Интеграция продуктивной деятельности с другими видами детской деятельности:

• Интеграция в обучении – процесс установления связей между структурными компонентами, содержания с целью формирования целостного представления о мире, ориентированной на развитие и саморазвитие личности ребёнка.

Виды детской деятельности (ФГОС ДО):

• игра (игровая деятельность);

• познавательно – исследовательская деятельность;

• общение (коммуникативная деятельность);

• музыкальная деятельность;

• двигательная деятельность;

• самообслуживание

Пример:

• в игре «Магазин» - рисовать рекламу, деньги;

• в познавательной - зарисовка роста растения, календарь природы

• общение – коллективная форма работы, нарисовать эмоции; театрализованная деятельность – нарисовать маски;

• музыкальная – нарисовать сюжет песни в картинках; рисуем музыку, как было на празднике;

• двигательная – конструирование на эстафете, рисование масок, эмблем; картинки – напоминалки;

• самообслуживание – алгоритмы одевания, мытья рук и т.д.

Примеры:

• изготовление игрушек, игровых материалов и предметов, создание макетов;

• создание коллекции разного рода и их оформление;

• изготовление работ для собственной художественной галереи, оформление группы;

• изготовление украшений и сувениров к праздникам;

• подготовка материалов для собственного театра;

• создание и оформление книги.

Развитие творческих способностей дошкольников в продуктивной деятельности

стр. 47

В словаре Д.Н.Ушинского : 1. Природное дарование; 2. Возможность, умение что-нибудь делать

Индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими ЗУН, а также успешность выполнения различных видов деятельности. (Г.В.Лейбниц)

Способности проявляются только в деятельности, которую не возможно осуществить без этих способностей.

Условия (Кузин В.С.):

• последовательное усложнение изобразительной деятельности;

• смена видов изобразительной деятельности;

• отбор произведений изобразительного искусства;

• использование технических средств обучения (видео и аудиоаппаратуры) и специальных наглядных пособий;

• обучение языку изобразительного, народного, декоративно – прикладного искусства, и дизайна, освоение средств художественной выразительности пластических искусств;

• применение разнообразных художественных материалов и техник работы с ними;

• сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

• введение игровых элементов, упражнений и художественно – дидактических игр; использование элементов соревнования, творческих и проблемных задач.

• Упражнение (многократное) повторение действия с целью его усовершенствования; лежит в основе приобретения навыков и умений.

Овладение элементами языка изобразительного искусства:

• задания по цветоведению;

• задания по передачи настроения цветом, пятнами;

• задания по составлению композиции;

• задания по симметрии;

• изучение ритма в орнаменте;

• задания по изображению линий (овладение различными техническими навыками);

• изображение элементов росписи;

• штриховка