- •Продуктивная деятельность детей дошкольного возраста.
- •25 Января 2016 года
- •Интеграция продуктивной деятельности с другими видами детской деятельности:
- •Развитие творческих способностей дошкольников в продуктивной деятельности
- •Система методов обучения продуктивным видам деятельности дошкольников
- •III. Развитие пространственных представлений:
- •IV. Развитие творческого воображения:
- •V. Развитие наблюдательности и зрительной памяти:
- •Система методов обучения продуктивным видам деятельности дошкольников:
- •Анализ детских работ
- •Аппликация как вид продуктивной деятельности
- •Вторая младшая группа:
- •Средняя группа
- •Старшая группа
- •Подготовительная группа
- •Виды лепки
- •27 Января 2016 года
- •Предметная лепка
- •Вспомогательные материалы для лепки
- •Анализ работ
- •Формирование искусствоведческих знаний у детей дошкольного возраста
- •28 Января 2016 года
- •Пути формирования искусствоведческих знаний
- •Функции искусства
- •Задачи по ознакомлению с изобразительным искусством
- •Этапы по ознакомлению с изобразительным искусством
- •Приёмы ознакомления дошкольников с изобразительным искусством
- •Организация самостоятельной изобразительной деятельности
- •Виды рисования. Методы и приёмы обучения рисованию.
- •01 Февраля 2016 года
- •Задачи предметного рисования:
- •Задачи сюжетного рисования:
- •Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
- •Конструирование
- •04 Января 2016 года
- •Виды конструирования
- •Анализ поделки и постройки
- •Особенности организации конструирования с детьми раннего возраста
- •Принципы планирования
- •Последовательность и систематичность
- •Коллегиальность (взаимосвязь с другими специалистами) Анализ планирования
- •Программно – методическое обеспечение организации продуктивной деятельности
- •Вопрос 2
- •Особенности организации и содержание работы по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
- •Основы музыкального развития дошкольника
- •28 Января 2016
- •Музыкальное развитие
- •Музыкальное развитие
- •Значение музыки как вида искусства
- •Детский музыкальный репертуар
- •03 Февраля 2016 года Совместная деятельность
- •Социально – коммуникативное развитие детей раннего и дошкольного возраста
- •30.01.2016 Г., читала Хвиюзова Тамара Анатольевна
- •Генезис социального развития дошкольника Влияние образовательной среды на личность ребёнка
- •Основные аспекты совместной деятельности
- •Алгоритм планирования совместной деятельности взрослого и детей:
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности.
Способности – это психологические качества, которые необходимы для выполнения деятельности и в ней же проявляются.
Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых, оригинальных и более совершенных материальных и духовных ценностей.
Творческая деятельность – деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно – исторической уникальностью.
Детская поделка не могут удивлять нас глубиной мысли, широтой обобщения, абсолютной неповторимостью формы.
Суть творчества состоит в способности преодолевать стереатипы. Можно утверждать, что детская изобразительная деятельность по своим объективным возможностям носит творческий характер.
Когда ребёнок работает стереотипно, шаблонно, его творческое развитие не происходит. Американский учёный профессор Э.Эйснер пришёл к выводу, что творчеству детей надо учить.
И это обучение должно быть тактичным, тонким, не навязчивым детям тех или иных решений, вызывать у них положительных отклик.
А грубое вмешательство, по его мнению, может вызвать замкнутость, нежелание участвовать в творческой деятельности.
По мнению исследователей (Выготского, Фиериной, Саулиной, Комаровой и др.) считают, что именно изобразительная деятельность является наиболее эффективным средством развития творческих способностей дошкольников, но при определённых условиях6
- педагог творчески относится к занятиям;
- умеет заинтересовать детей;
-
Психологическая поддержка педагога помогает ребёнку поверить в себя и в свои возможности, улучшает взаимоотношения педагога с детьми.
Вербальный уровень общения (парадигмы) Невербальные (прикосновения, объятия, поглаживания)
Ведущим свойством способности к творческой деятельности является воображение, без которого невозможно воплощение замысла.
Проблема развития воображения в дошкольном возрасте до сих пор является спорной и одной из наименее разработанных в детской психологии.
Выготский раскрыл основополагающие характеристики воображения вообще и детского в частности. Воображение считается ведущим свойством творческой деятельности, без которой невозможно воплощение замысла.
Воображение в дошкольном возрасте не очень богато, но отличается живостью и отсутствием критичности.
Разнообразные средства изображения позволяет развивать у детей творческое воображение, изобретательность, вариативность выполнения рисунков.
Нетрадиционные приёмы рисования создаёт у детей:
- ощущение творческой свободы;
- развивают не только творческие, но и изобразительные способности.
Дети используют сочетания различных приёмов; иногда случайно, иногда целенаправленно.
Таким образом изобразительная деятельность развивает творческие способности детей при условии:
- на фоне положительной эмоциональной атмосферы;
- при создании определённых условий:
Безусловное принятие ребёнка, не смотря на его личностные недостатки.
Создание для ребёнка ситуации успеха.
Предвосхищение + результата его деятельности (через парадигмы)
Поощрение творческой инициативы.