Вспомогательные материалы для лепки

- каркасы (палочки разной длины и толщины) – фигура становится более устойчивой и динамичной;

- работы из глины, выполненные на каркасах, часто дают трещины, поэтому после высыхания изделий каркас можно осторожно удалить;

- использовании стеков.

Анализ работ

в конце занятия организуется в виде беседы:

- лепка с натуры (вопросы о форме и пропорциях изображённых предметов, сравнить выполненную работу с натурой);

- лепка по представлению (воспитатель предлагает рассказать, что изображено, каким способом лепили);

- лепка по замыслу (анализ проводится несколько иначе: сначала рассматривают замысел в целом, а потом разбирается форма, пропорции, изображение движения, способы лепки);

- иногда оценку работы дают ни сами авторы, а другие дети (воспитатель следит за тем, чтобы оценка была справедливой, не обижала тех, кто выполнил работу)

Формирование искусствоведческих знаний у детей дошкольного возраста

Зехова Маргарита Сергеевна

28 Января 2016 года

• Искусствоведение – это система знаний об искусстве, рассматривающая его содержание, форму, язык, функции, особенности и закономерности его исторического развития.

• Искусствоведение как совокупность явлений художественной культуры.

Пути формирования искусствоведческих знаний

1. Занятия

• творчество детей

• рассматривают произведения искусства

• изучение схем, таблиц, пособий

• дидактические игры

2. Беседы об изобразительном искусстве

3. Средства выразительности

• цвет как средство раскрытия основной мысли, как средство выражения настроения

• композиция (цвет, величина, форма, передний план)

• ритм, линии, светотени и др.

4. Жанры и виды изобразительного искусства

Функции искусства

Эстетическая	Познавательная	Воспитательная
Эстетическое восприятие (восприятие красоты) Развитие эмоций Развитие эстетических чувств (чувства ритма, композиции, комбинирование цвета)	Формирование знаний об окружающих предметах, явлениях (смысловые связи между предметами, явлениями) Активизация словаря (средства выразительности, изобразительные термины)	Обогащение нравственного опыта Развитие интереса к художественным ценностям

Виды отношений к произведениям искусства (произведениям)

1. Эмоционально – личностное (характерны собственные интерпретации, связанные с опытом ребёнка, его эмоциями и интересами)

2. Эстетическое отношение (характерна оценка содержания и нравственно –эстетических отношений)

Ценность содержания произведения искусства

- познавательная

- эстетическая

- нравственная

Задачи по ознакомлению с изобразительным искусством

Содержательные	Изобразительно-выразительные	Эмоционально-личностные	Воспитательные
Понимать, что изображено, о чём рассказал художник, что хотел выразить	Воспринимать и оценивать художественные свойства выразительности, понимать как изобразил	Давать оценку, что понравилось, что заинтересовало	Воспитывать нравственно – эстетические качества