Музыкальное развитие

Основные цели: развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи:

1. Развитие музыкально-художественной деятельности

2. Приобщение к музыкальному искусству

3. Развитие воображения и творческой активности

Направления образовательной работы:

• слушание

• пение

• музыкально-ритмические движения

• игра на детских музыкальных инструментах

• развитие творчества: песенного, музыкально-игрового, танцевального

Методы музыкального развития:

1. Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений

2. Словесный: беседа о различных музыкальных жанрах

3. Словесно-слуховой: пение

4. Слуховой: слушание музыки

5. Игровой: музыкальные игры

6. Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий

Содержание работы «Слушание»

• ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений

• развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки

• развитие способности различать характер песен, музыкальных средств, их выразительности; формирование музыкального слуха

• развитие способности музыкального восприятия музыки

Содержание работы «Пение»

• формировать у детей певческих умений и навыков

• обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента

• развитие музыкального слуха, т.е. различие интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушать себя при пении и исправление своих ошибок

• развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Музыкально-ритмические движения

• развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и с связи с этим ритмичности движений

• обучать детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее ярким средствам музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентиров

• обучение детей музыкально-ритмическим движениям, упражнение умений и навыков через игры, пляски

• развитие художественно-творческих способностей (танцы)

Игра на детских музыкальных инструментах

• совершенствовать эстетическое восприятие и чувства ребёнка

• становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремлённость, усидчивость

• развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса

• знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них

• развитие

Содержание работы «Творчество»

песенное, музыкально-игровое, танцевальное: импровизация на детских музыкальных инструментах

развивать способность творческого воображения

Музыкальное развитие

Формы
Фронтальные музыкальные занятия Комплексные Тематические Традиционные	Игровая музыкальная деятельность «Театрализованные музыкальные игры» «Музыкально-дидактические игры» «Игры с пением»	Музыка на других занятиях	Праздники развлечения	Совместная деятельность взрослых и детей Оркестры Театр Ансамбль	Индивидуальные музыкальные занятия

Формы работы по музыкальному развитию
Режимные моменты	Совместная деятельность педагогов и дошкольников	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
Формы организации детей: Индивидуальные, Подгрупповые На музыкальных занятиях На других занятиях Во время прогулок В сюжетно-ролевых играх На праздниках И в развлечениях	Формы организации детей: Групповые, Подгрупповые Занятия Праздники Игры Театр	Формы организации детей: Индивидуальные Подгрупповые Игры-драматизация Игры в «концерт» Музыкально – дидактические игры	Формы организации детей: Групповые Подгрупповые Индивидуальные Открытые занятия Досуги

Преемственность дошкольного и начального общего образования при соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящего ЦО предполагает формирование у детей на этапе завершения предпосылок учебной программы (целевые ориентиры0

Разработчики Стандарта красной нитью проводят утверждение о том, что «не ребёнок должен быть готов к школе, а школа должна быть готова к ребёнку»

Актуальность:

1. Подготовка ребёнка к школе в соответствии с ФГОС ДОО

2. Реализация сюжетно – ролевой игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте

3. Профилактика дезадаптации первоклассника в школе