4. Соотнесите класс, и единицы измерения времени:

1 класс		А) минута
	2 класс		Б) Час
	3 класс		В) Четверть, половина часа

 

5. Соотнесите класс и изучаемую тему:

1 класс	А) сложение и вычитание в пределах
2 класс	Б) табличное умножение и деление в пределах
3 класс	В) сравнение чисел;

 

6. Соотнесите класс и единицы измерения времени:

1 класс		а) получают знания о месяце и последовательности месяцев года;
	2 класс		б) уточняется представление о частях суток и их последовательности;
	3 класс		в) составляют таблицу мер времени;
	4 класс		г) изучается последовательность дней недели;
	5 класс		д) знакомятся с бытовыми обозначениями частей часа(четверть, половина, три четверти и др.)

 

Восстановите последовательность: 

7. Восстановите последовательность знакомства с написанием цифр:

А) показ рукописного образца цифры, показ и письмо элементов цифры;

Б) обводка (пальцем, указкой) модели цифры;

В) письмо цифры в воздухе;

Г) показ учителем письма цифры на доске (при этом обращается внимание на направление движения мела);

Д) письмо цифр в тетрадях по образцу;

Е) письмо цифры на доске несколькими учениками.

 

8. Восстановите последовательность изучения чисел первого десятка:

А) образование числа  изучается путем присчитывания одной единицы к предыдущему числу;

Б) соотношение количества, числа и цифры;

В) обозначение числа цифрой;

Г) сравнение предметных совокупностей и сравнение чисел;

Д) счет в прямой и обратной последовательности;

Е) обучение сложению и вычитанию в пределах 10;

Ж) число 10 завершает изучение чисел первого десятка.

 

9. восстановите последовательность изучения сложения и вычитания в пределах 20:

А) сложение и вычитание без перехода через десяток;

Б) сложение на основе знаний десятичного состава числа и нумерации;

В) сложение и вычитание с переходом через разряд.

 

10. восстановите последовательность изучения арифметических действий (сложения и вычитания):

А) сложение и вычитание с переходом через разряд;

Б) сложение и вычитание круглых десятков;

В) сложение двузначного числа с однозначным, в сумме получаются круглые десятки и вычитание из круглых десятков однозначного и двузначного числа;

Г) сложение и вычитание без перехода через разряд.

 

11. восстановите порядок работы над задачей:

А) выполняются предметные действия, на основе которого определяются виды задачи;

Б) чтение текста учителем, дети повторяют;

В) решение задачи, выбор арифметического действия;

Г) обсуждение числовых данных, изменений, происходящих с предметами, обсуждение вопроса задачи.

 

12. Определите правильную последовательность изучения обыкновенной дроби:

а) сравнение дробей;

б) сложение и вычитание обыкновенных дробей;

в) преобразование дробей;

г) получение дробей;

д) умножение и деление дробей;

е) правильные и неправильные дроби;

 

Выберите один верный вариант ответа из числа предложенных:

 

13. Первые методические пособия по арифметике для учителей и студентов были подготовлены:

А) Н. Ф. Кузьминой-Сыромятниковой

Б) Н. В. Чеховым

В) Н. Грабаровым

Г) Е. В. Герье

 

14. Программа по математике построена на основе:

А) содержания учебников по математике;

Б) задач коррекционной педагогики;

В) концентрического подхода;

Г) содержания разделов программы.

 

15. При обучении математике детей с нарушением интеллекта необходимо учитывать ...

а) потенциальные возможности учащихся;         

б) активность детей;

в) гибкость мыслительных процессов;         

г) фрагментарность восприятия.

 

16. Концентр, в котором изучается сложение и вычитание в пределах 100

А) первый

Б) второй

В) третий

Г) четвертый

17. класс, в котором учащихся знакомят детей с единицей измерения массы – граммом:

А)  третий

Б) четвертый

В) пятый

Г) шестой

 

18. класс, в котором учащихся знакомят детей с единицей измерения массы – килограммом:

А) второй

Б) третий

В) четвертый

Г) пятый

 

Выберите два и более верных варианта ответа из числа предложенных:

19. Разделами программы по математике являются:

А) нумерация;

Б) геометрические фигуры;

В) дроби;

Г) измерительные приборы;

Д) решение математических задач.

 

20. упражнения для работы в тетради на подготовительном этапе:

А) поставить точки по образцу

Б) поставить точку  на линии

В) запись цифр

Г) запись решения примеров

 

21. Пособия, применяющиеся для работы на уроке математики:

А) наглядные

Б) предметные

В) слуховые

Г) иллюстративные

 

22. Во 2ом классе учащихся знакомят с решением двух простых задач, содержащих отношения:

А) «больше на…»

Б) «больше в…»

В) «меньше на…»

Г) «меньше в…»

 

23. Рекомендуется начинать урок закрепления знаний с :

а) закрепления знаний;

б) сообщение учителем ранее изученного материала;

в) организации учащихся на урок;

г) актуализация знаний учащихся;

 

24. Математические знания и практические умения, которыми должны получить учащихся в школе 8 вида:

а) представления о натуральном числе, нуле, натуральном ряде чисел, об обыкновенных и десятичных дробях;

б) умение решать уравнения;

в) умение производить четыре основных арифметических действия с многозначными числами и дробями;

г) навыки простейших измерений, умение пользоваться инструментами;