- •6 Вариант
- •1) Соотнесите виды контроля с целями их проведения:
- •2) Определите соответствие между темой и целью урока:
- •3) Соотнесите понятие методов с его определением:
- •4) Соотнесите темы и задания к ним:
- •5) Найдите соответствие между исследователями и результатами их работ:
- •6) Соотнесите правильно требования, применяемые к решению текстовых задач:
- •Ответы к тесту по методике преподавания математики в коррекционной школе
- •6 Вариант
- •4 Вариант
- •1. Соотнесите метод и его значение:
- •2. Соотнесите группу детей и их характеристику (по Воронковой):
- •3. Соотнесите концентр и изучаемый материал:
- •4. Соотнесите класс, и единицы измерения времени:
- •5. Соотнесите класс и изучаемую тему:
- •6. Соотнесите класс и единицы измерения времени:
- •5 Вариант
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •1. Установите соответствие контроля качества знаний, умений и навыков и характеристикой каждого процесса.
- •2. Установите соответствие между видами уроков математики и содержанием
- •3. Соотнесите структурный компонент урока с его содержанием
- •4. Соотнесите выполнение деятельности учителя на сложение и умножение многозначных чисел на однозначное и содержанием этапа
- •5. Соотнесите обучение детей временным представлениям с классом обучения.
- •6. При знакомстве с решением задач соотнесите этапы и содержание его
- •8. Установите последовательность этапов на уроке выработки практических умений
- •9. Установите последовательность знакомства детей с нарушением интеллекта с написанием цифры
- •10. Сложение и вычитание без перехода через десяток осуществляется детьми следующим образом:
- •11. Изучение нумерации чисел 21-90 осуществляется детьми следующим образом:
- •12. Сложение и вычитание в пределах 100 осуществляется детьми последовательно:
Ответы к тесту по методике преподавания математики в коррекционной школе
6 Вариант
1) А – 3, Б – 1, В – 2
2) А – 2, Б – 4, В – 1, Г – 3
3) А – 3, Б – 2, В – 1
4) А – 3, Б – 4, В – 1, Г – 2
5) А – 3, Б – 1, В – 2
6) А – 2, Б – 4, В – 1, Г – 3
7) В, Б, Г, А
8) Г, Б, А, В
9) В, Б, Г, А, Е,Д
10) Б, А, Д, Г,В
11) В, А, Б, Г
12) Б, А, В
13) Б
14) Г
15) Б
16) Б
17) Г
18) Г
19) Б, В, Г
20) А, В, Г
21) А, Б, В, Г
22) А, Б, В, Г
23) А, В, Г
24) А, В
///////
4 Вариант
Установите соответствие:
1. Соотнесите метод и его значение:
А) рассказ |
1) используется когда у учащихся есть определенный запас представлений. Представляет собой систему вопросов. |
|
|||
|
Б) беседа |
2) последовательное изложение материала, используется при ознакомлении с теоретическими знаниями. |
|||
|
В) наблюдение |
3) организовывает познавательную деятельность учащихся (демонстрация пособий). |
|||
|
Г) работа с учебником |
4) используется для формирования навыков счета, вычислительных умений, решения задач. |
|||
|
Д) упражнения |
5)используется в основном в старших классах при ознакомлении с новым материалом. |
|||
|
|
|
|
|
|
2. Соотнесите группу детей и их характеристику (по Воронковой):
А) 1группа |
1)Возможны фронтальные занятия, выполняют задания самостоятельно, знания применяют на практике, доступен уровень обобщения. |
Б) 2 группа |
2) учащиеся с трудом усваивающие математический материал. Нужна помощь, организация. Испытывают трудности при освоении материала. |
В) 3 группа |
3) учащиеся, овладевающие материалом на низком уровне. Им недостаточно фронтального обучения, нуждаются в большом количестве упражнений. |
Г) 4 группа |
4) испытывают затруднения на уроках, детям требуется постоянная наглядность. Осознают и оформляют арифметические действия на основе предметно- практической деятельности. |
3. Соотнесите концентр и изучаемый материал:
1 концентр |
а) Методика изучения первой тысячи. Знакомство с разрядными единицами (единицы, десятки, сотни) Методика изучения многозначных чисел. Методика изучения метрической системы мер. Методика изучения чисел, полученных от измерения величин и действий над ними. |
|
|||
|
2 концентр |
б )Методика знакомства с числами первого десятка. Изучение цифр для записи чисел первого десятка. Действия сложения и вычитания в пределах первого десятка. Знакомство с единицами измерения стоимости |
|||
|
3 концентр |
в) Методика изучения нумерации в пределах 100. Методика изучения сложения и вычитания в пределах 100. Методика изучения сложения и вычитания двузначных чисел Ознакомление с приемами устных и письменных вычислений. Ознакомление с внетабличным умножением и делением. Знакомство с единицами измерения массы. Знакомство с соотношением единиц измерения. |
|||
|
4 концентр |
г) Методика изучения многозначных чисел (в пределах 1 000 000). Методика изучения обыкновенных дробей. Методика изучения десятичных дробей. Методика изучения процентов. |
|||
|
5 концентр |
д) Методика изучения нумерации в пределах 20. Позиционный принцип записи чисел второго десятка. Методика изучения сложения и вычитания в пределах 20. Методика изучения действий табличного умножения. Методика изучения действий табличного деления. Знакомство с единицами измерения длины. Знакомство с единицами измерения времени. |
|||
|
|
|
|
|
|