2.16. Речевые единицы и их отношение к устной и письменной речи

В современной лингвистике нет единого и чёткого разделения речевых единиц по признаку их отношения к устной и письменной формам речи. Хотя вполне естественно, что разным формам речи должны быть присущи и разные речевые единицы, что обусловлено, во-первых, их разным материальным выражением (звуковое и графическое), а во-вторых, разным характером их порождения и оформления. При устном общении наблюдается непосредственное спонтанное порождение речевых структур, а при письменном происходит трансформация этих структур в соответствующие единицы письменной речи.

В редких публикациях на данную тему речевые структуры обычно объединяются в единую группу лингвистических единиц или вообще смешиваются, тогда как различать и последовательно разграничивать единицы устной и письменной речи методологически не просто важно, а необходимо.

В связи с этим обратим внимание на реальную дифференциацию речевых единиц не только в зависимости от их отношения к порождению речи (единицы порождения речи) и к её оформлению (единицы оформления речи), но также по их отношению к конкретной форме речи – устной или письменной.

В данном случае, по сути, нечего анализировать: монографии и научные статьи, словари и справочники, учебники и учебные пособия по современному языку (например, русскому или украинскому) вообще не касаются этого вопроса.

В диалектологии совершенно безосновательно объединяются в единую группу речевые единицы как устной, так и письменной речи, хотя при этом однозначно утверждается, что диалекты имеют лишь устную форму реализации, в связи с чем данная лингвистическая наука занимается исследованием именно устной (живой) народной речи. Так откуда взяться в ней речевым единицам, которые типичны исключительно для письменной формы, если эта форма не свойственна диалектам?

В одной из редких публикаций на данную тему ²⁰ описываются единицы устной формы речи. И хотя автор акцентирует внимание на том, что им рассматриваются речевые единицы устной речи, в работе объединяются единицы языка и единицы речи, лингвистические и нелингвистические (жесты, мимика и др.) средства коммуникации.

Если осуществляется дифференциация именно речевых единиц и осуществляется она по принципу их отношения к устной и письменной формам речи, то привлечение языковых единиц и нелингвистических средств коммуникации в данном случае представляется неуместным.

Чтобы выяснить, какие именно речевые средства выступают в процессе устного общения в качестве исходных компонентов речи, необходимо опираться не на литературные тексты, как это делает автор, и не на записи разговорной или диалектной речи. Опираться нужно непосредственно на звучащую речь, на то, какие именно минимальные структурно-смысловые компоненты интонационно (следовательно, и содержательно) выделяются в ней субъектом речи. Ведь именно из них он порождает её, из их значений составляет её содержание. Осмысление значений этих единиц слушателем и последовательное наращение их значений помогает ему адекватно понимать речь на уровне передаваемых мыслей и сообщения в целом.

Применительно к устному общению разговор может идти о трёх речевых единицах: синтагме, фразе и полном сообщении. Говорящий, разграничивая свою речь паузами, выделяет в ней не отдельные слова или словоформы, а структурно-смысловые группы слов с единым ситуативным значением – синтагмы. Отражая единичные фрагменты содержания, они объективно являются исходными речевыми компонентами. Путём их наращения по мере формирования мыслей (т.е. на основе смыслового принципа) выделяются фразы, а с передачей всей информации – сообщение.

Письменная речь появляется в результате трансформации звуковой формы (или внутренней речи) в графическую, в связи с чем можно утверждать, что у них общая исходная речевая структура. Разными будут лишь структуры их традиционного оформления.

Так что синтагмы являются единицами порождения и восприятия обеих форм речи. Естественно, в разных формах речи они имеют разное выражение: звуковое, сопровождающееся однозначной интонацией, и графическое, с шифруемой интонацией.

Кроме общих для обеих форм речи синтагм, существуют и другие речевые единицы. Они делятся на структуры, которые характерны только для устной формы или только для письменной. Основное их назначение состоит в традиционном оформлении конкретной формы речи. В устной форме, как уже отмечалось, это фразы, отражающие самостоятельные мысли, и полное сообщение. При записи устной информации они трансформируются в предложения (простые и сложные), высказывания, отражающие микротему, и текст как завершённую речевую единицу.

Известно, мысль может быть простой, даже простейшей. Обычно такая мысль отражается одной предикативной синтагмой. Таков, например, ответ “Письмо принесли”, который дан на вопрос: “Что случилось?”. В этом случае синтагма и фраза совпадают в одном и том же речевом фрагменте. Но мысль может быть сложной, с различными отношениями между её частями. В соответствии с её составной структурой отражающая её фраза включает уже несколько синтагм.

Вместе с тем фраза может передавать исчерпывающую информацию (например, ответ на одиночный вопрос). В таком случае она соответствует полному сообщению. Так что границы между синтагмой, фразой и сообщением в известной степени условны. Статус любой из них определяется не по количественному показателю или по виду связи, а на основании конкретной речевой ситуации, передаваемого содержания и коммуникативной цели, т.е. на основании выполняемой функции.

При изучении речи к ней возможны два подхода – речевой и языковой. При первом подходе речь членится на единицы её непосредственного порождения и восприятия (т.е. на синтагмы) или на структуры её традиционного оформления (фразы, предложения и высказывания). И те и другие – это реальные речевые единицы, т.е. установившиеся типичные структуры речи.

Наращение синтагм выливается во фразы и в предложения (т.е. в отдельные мысли), в сообщение и текст (т.е. в полную информацию – устную или письменную). Границы между фразами обязательно совпадают с границами между какими-то двумя синтагмами, относящимися к разным фразам.

Безусловно, каждая фраза имеет интонацию, позволяющую правильно её понять, но основной принцип их выделения – содержательный. Когда при общении в результате последовательного линейного наращения синтагм формируется отдельная мысль, можно говорить о законченной фразе, которая чётко (как самостоятельная мысль) фиксируется слушателем.

Принцип порождения письменной речи тот же: последовательное наращение синтагм. Она появляется в результате трансформация устной (первичной, естественной) формы в письменную (вторичную, искусственную). Это происходит с помощью графических средств, выработанных способов и приёмов, установленных традицией, законами и правилами.

Единицами оформления письменной речи являются предложения (простые и сложные), высказывания, представленные в виде абзацев (в иной терминологии: сложное синтаксическое целое, межфразовое единство, предикативно-релятивный комплекс и др.), и текст.

При языковом аспекте исследования речь может последовательно члениться на языковые единицы, которые легко обнаружить в составе всех речевых структур, но которые нельзя назвать единицами порождения речи (например, звуки, слоги, отдельные слова). Звуки могут стать объектом исследования в речи, скажем, при выяснении фонетической выразительности стихов. Но это сопутствующее качество речи, а не сущностные её показатели.

В системе языка есть такие единицы, на которые речь вообще не членится, потому что членить любую составную речевую структуру можно только на те компоненты, которые в составе этой структуры представлены в определённой последовательности. Если же компоненты структуры не образуют последовательности, то их можно из неё только вычленять. Например, имеющиеся в предложении словосочетания можно из него только вычленить, потому что они не представляют в нём последовательности.

На отдельные звуки могут члениться компоненты синтагм (например, при изучении изменений звуков в речевом потоке). Речь в целом со всеми её синтагмами может члениться на слоги как естественные акустико-артикуляционные компоненты слов (с учебной или логопедической целью).

На слова и словоформы членятся все составные синтагмы. Но не следует забывать, что слова в речи сгруппированы в синтагмы автоматически, спонтанно, а уже синтагмы стали единицами порождения речи.

Так что в речи слова изначально используются комплексно, поэтому их взаимосвязи и отношения правомерно рассматривать только на уровне синтагм. Их функции исчерпываются на уровне синтагм. Если не учитывать этого, можно прийти к ошибочной мысли о том, что речь, в частности предложение, строится из звуков, слогов, отдельных слов.

Такую мысль легко опровергнуть тем, что членится речь при её порождении – на синтагмы, а восприятие её осуществляется не на уровне звуков, слогов или слов, а на уровне синтагм. Получается, что интуитивно всё делается верно, а при необходимости объяснения своих действий высказываются мысли, вызывающие сомнения.

Естественно, что из каких единиц речь составляется, на их основе она и воспринимается, так как непосредственно из их значений составляется её содержание.

И наоборот: на основе каких единиц речь воспринимается, именно из них она и составлена. Воспринимается речь на основе синтагм, – следовательно, из них она и составлена, что весьма убедительно подтверждается авторской делимитацией. Таким образом, все речевые единицы можно разделить на:

- структуры, присущие обеим формам речи (синтагмы);

- структуры, присущие только устной речи (фразы, полное сообщение);

- структуры, присущие только письменной речи (простые и сложные предложения, высказывания, тексты).

Последовательное разграничение языка и речи, языковых единиц и речевых, а также дифференциация речевых единиц по их отношению к порождению речи и к её оформлению, к устной речи и письменной позволяет выяснить, что синтагма является исходной одномерной структурой порождения как устной, так и письменной речи. На её основе осуществляется восприятие речи. По мере наращения синтагм и появления самостоятельных мыслей в устной речи фиксируются фразы, а при записи устной речи в тексте выделяются предложения.