Бібліотечний урок – гра «Що? Де? Коли?»

Мета: Розвиток інтересу учнів до книги та читання.

Оформлення: Книжкова виставка «Книга творить Людину!», бібліотечні плакати.

Обладнання: Столик-барабан для гри, картки із запитаннями, дзвіночок.

Правила гри: Клас ділиться на групи. (Кількість груп залежить від кількості присутніх дітей).Групи по одній по черзі грають за столиком із запитаннями (запитання розкладені колом на барабані). Гравці по черзі крутять барабан. Кожний відповідає на питання, на яке вказала стрілочка. Якщо не знає відповіді – вибуває з гри. З кожної групи виходить переможець, який грає у фіналі. На фінал розкладаються складніші питання. Якщо у фіналі два переможця – розігрується супер фінал.

Крім гравців у грі присутній ведучий, який керує ходом гри, вирішує спірні питання( чи зараховується відповідь при деяких неточностях, чи відповідь є правильною і т.д.). Зазвичай ведучим є бібліотекар.

Хід гри: До грального столика виходить перша група гравців у кількості 4–х дітей. Перший з них крутить барабан і бере карточку з запитанням на яку вказала стрілочка. Давши правильну відповідь – залишається на своєму місці (правильність відповіді визначає ведучий). Так грають поки не залишиться один гравець. Він відходить і чекає , щоб взяти участь у фіналі, а за стіл виходить друга група гравців. Далі – третя. Окремо сидить секундант, який слідкує за часом і по закінчення часу, відведеного на обдумування питання (10 сек., або інший, заздалегідь визначений) дзвонить у дзвіночок.

На фінал замінюються питання на більш складніші і три фіналісти грають поки з них не визначиться переможець. Переможець гри нагороджується книгою. Між раундами і перед фіналом ведучий ставить музичні паузи.

31

ВИСНОВОК

Основні завдання бібліотеки з формування інформаційної культури учнів це – ознайомлення з інформаційними технологіями, з бібліотекою як важливим компонентом інформаційної інфраструктури, з методами пошуку інформації. Застосування інформаційних методів навчання впливає як на ефективність формування знань і умінь з даного предмету, так і загально -

навчальних – умінь раціональної навчальної діяльності. а як підсумок – на загальний розвиток учнів. Адже суспільство вимагає від людини високої інформаційної культури. Ми вступаємо, за словами ЮНЕСКО, в суспільство

знань. Ми живемо в час інформаційного буму і кожна людина має бути навігатором в океані інформації, яка кожні 5 років подвоюється. А вся цінна інформація, яка необхідна для отримання освіти, кар’єрного росту, для

розвитку науки, культури, знаходиться в бібліотеках. І з метою розширення знань учнів про книгу, формування вміння самостійного пошуку і вибору книг в бібліотеці, вивчення основ бібліографії я готую і проводжу в школі бібліотечні уроки з формування системи бібліотечно-бібліографічних знань учнів. План бібліотечних уроків складаю на навчальний рік і погоджую з класними керівниками і адміністрацією школи. Увесь комплекс таких уроків передбачає поступове набуття і поглиблення учнями знань про книгу і бібліотеку від загально ознайомлення з бібліотекою до знання змісту і розділів її книжкових фондів, набуття конкретних практичних умінь та навичок роботи з каталогами, картотеками, довідково-бібліографічним апаратом бібліотеки, посібниками, усвідомлення інформаційної ролі і значення бібліотеки для суспільства в цілому та особистості зокрема. На бібліотечних уроках використовую активні форми роботи, зокрема: вікторини, конкурси, диспути, бібліотечні ігри, інше.

У недалекому майбутньому шкільна бібліотека буде видозмінюватись. Вона повинна стати бібліотечно-інформаційним медіа-центром, але змінюватися повинні і бібліотекарі. Сьогодні потрібно бути комп’ютерно та

32

інформаційно грамотними, інакше кажучи «інформаційними професіоналами». Тому для мене важливою ланкою є самоосвітня робота. а сприяють цьому міське методичне об’єднання шкільних бібліотекарів, курси підвищення кваліфікації при Житомирському інституті післядипломної освіти. Враховуючи постійні зміни в системі освіти, поглиблюю знання з бібліотечної справи, питань загальної педагогіки та психології, адже самоосвіта бібліотекаря – необхідна умова для дальшого підвищення рівня бібліотечно-бібліографічної підготовки учнів, їх інформаційної культури.

Сучасна бібліотека багатогранна. Адже бібліотека потрібна людям як джерело інформації, як шлях до душі кожної людини. Вона повинна створювати для своїх користувачів максимально комфортне середовище, бути відкритим будинком для усіх тих, кому потрібна книга та психологічне розвантаження. Тому так важливо сьогодні не обмежуватися традиційними формами роботи, а шукати нові шляхи популяризації бібліотечних ресурсів, розповсюдження знань, формування культури і духовності підростаючого покоління. Тільки так бібліотека зможе відстоювати у суспільстві свій позитивний імідж і завжди буде залишатися втіленням нового і незнаного.

Тільки завдяки постійному пошуку бібліотека залишається втіленням нового і креативного.

33

Використана література

1. Дем’янюк Т. Д. Організація виховного процесу в сучасному загальноосвітньому навчальному закладі: науково-методичний посібник.-Суми, 2006.

2. Нємченко О. М. Сучасна бібліотека як інформаційний центр навчального закладу/ Шкільний бібліотекар №3, 2011.

3. Матвійчук О. Інформаційно-бібліографічне обслуговування читачів шкільної бібліотеки/ Шкільна бібліотека № 11, 2005.

4. Технології масової роботи шкільної бібліотеки/ Шкільна бібліотека №11, 2005.

5. Полозюк Н. В. Роль і місце бібліотеки в навчально-виховному процесі/ Шкільна бібліотека №11, 2005.

6. Роль і місце інформаційного центру бібліотеки у навчально-виховному процесі загальноосвітнього навчального закладу/ Шкільна бібліотека №12, 2005.

7. Про виховання в дітей інтересу до читання та бережливе ставлення до книги/ Шкільна бібліотека №12, 2005.

8. Копач Г. С. Виховання у дітей інтересу до читання/ Шкільний бібліотекар №2, 2011.

9. Пироженко Г. І. Робота з обдарованими учнями в шкільній бібліотеці/ Шкільний бібліотекар №1, 2011.

34