«Тонкая змейка»: (осущ) — раст — осущ — раст — ...

Эта формула хороша для философски или пессимистически окрашенной речи. Тонкая змейка конкретизирует и «материализует» растворительную часть монолога, и в то же время объективирует и смягчает его «осуществительную часть:

— Ты виноват. (осущ) Само по себе это не страшно: каждый человек может оступиться. (раст) Но ты крадешь сладкое из буфета регулярно. (осущ) Конечно, потом тебя мучает совесть — и это хорошо. (раст) Но что же получается: ты регулярно ходишь с грязной совестью и портишь зубы! (осущ) В нашей семье так не принято. (раст)...

Упражнение. Сочините по формуле «тонкая змейка» монологи-рассказики от лица первоклассника на следующие темы и на пять тем по вашему выбору.

1. Как мне не повезло.

2. Почему родители мной часто недовольны.

3. Как я отвечал Артемию Ермолаевичу на уроке географии.

4. Как мы с Шустриком в парке заблудились.

5. Как я плавал на лодке.

«Плотная змейка»: (твор) — осущ — твор — осущ — ...

Эта формула может быть использована для энергичного воздействия на партнера; ее следует избегать при взаимодействии с вышестоящим партнерам (если вы не хотите ему нагрубить).

Нет, ты представляешь: иду сегодня по улице — и встречаю — кого бы ты думала? — Иринея! (твор) Тебе, между прочим, тоже привет передает, и хочет увидеться. (осущ) Но каков фокусник — вдруг явился из чистого воздуха! (твор) И ничего, живет, говорит, не тужит. (осущ) И ты только представь себе — женился, негодяй! (твор) А мы с тобой только друг на друга и смотрим. (осущ) А у него молодая жена — представляешь — балерина! (твор)...

Упражнение. Сочините по формуле «плотная змейка» монологи-рассказики от лица первоклассника на следующие темы и на пять тем по вашему выбору.

1. Как я ходил на экскурсию в зоопарк (рассказ первоклассника).

2. Почему я опоздал на пути из школы домой.

3. Как случилось, что на меня наорала учительница и выставила из класса.

4. Как мы с Евсиком корабль в луже запускали.

5. Как я лазил на дерево.

Чередования сложных диалектических модальностей

Искусство общения (а также и составления письменных текстов) во многом определяется способностью человека использовать в каждый момент именно ту модальность, которая необходима, и за ошибки, а тем более грубые, приходится порой расплачиваться очень дорого — в первую очередь своей неадекватностью в глазах партнеров (или читателей, в случае письменного текста).

Первый навык, который нуждается в освоении — это навык свободного использования данной (простой или сложной) модальности, особенно если она раньше являлась для вас нелюбимой или даже табуированной, и выработке этого навыка посвящены предшествующие упражнения этой главы. Однако это еще не все — это скорее самое начало. Истинную свою силу модальности показывают, когда человек учится по своему выбору свободно их комбинировать и осваивает наиболее распространенные и удобные формулы чередования модальностей в монологах и диалогах.

Как вы, находясь в роли партнера, можете показать своему протагонисту, что его уважаете и внимательно слушаете, и, более того, стараетесь наладить с ним контакт? Первый ответ напрашивается: надо отвечать синтонно, то есть в той же модальности, которой пользуется протагонист. Однако это, во-первых, не всегда возможно по ситуации, а во вторых, будет некомплементарно в случае амбитонной трансляции, когда синастрические маркеры укажут вам на желательность иной модальности, чем пользуется протагонист. Что делать в этом случае?

Один из вариантов ответа звучит так: используйте в своем ответе модальность протагониста как субмодальность. При этом сохраняется ощущение присутствия соответствующего архетипа, но оно, так сказать, будет ненавязчивым. А модальность вы можете выбирать по своему усмотрению, в частности, учитывать синастрические маркеры.

Например, ваш друг задает вам вопрос:

— Ты слышал последние новости про Авдотью? твор(твор)

Этот вопрос звучит в подчеркнутой модальности творения, поэтому отвечать на него в модальности чистого осуществления или растворения было бы некомплементарно и невежливо:

— А что Авдотья? Живет да хлеб жует. (осущ)

— Авдотья — это последнее, что меня интересует. (раст)

Значительно комплементарнее ответить в том же смысле, который вы имеете в виду, но используя творительную субмодальность, например:

— А что Авдотья — живет да хлеб жует... неужели у нее что могло случиться? осущ(твор)

— Авдотья — последнее, что меня интересует, даже если она вдруг Нобелевскую премию за мир получит. раст(твор)

Упражнение. Для каждого из следующих вопросов (обращений) определите его диалектическую модальность и ответьте, используя ее в качестве субмодальности своего ответа. То же задание для пяти вопросов по вашему выбору.

1. — Виктор, ты сегодня думал обо мне?

2. — Андрон, срочно подними голову от своих учебников!

3. — Шустрик, как я рад, что ты наконец нашелся!

4. — Агния, тебе известны правила взрослых отношений между людьми?

5. — Папочка, ну зачем же ты так нудишь?

Упражнение. На каждую из следующих тем придумайте диалог, в котором протагонист обращается к партнеру, меняя диалектические модальности своих реплик, а партнер отвечает в одной и той же диалектической модальности, но всякий раз подстраивает субмодальность под модальность предыдущей реплики протагониста. То же задание для пяти сценок по вашему выбору.

1. Влюбленный в Сусанну Ерофей (протагонист) уговаривает ее зайти сегодня вечером к нему домой. У Сусанны другие планы, однако ссориться с Ерофеем она не хочет. Сусанна выступает в модальности осуществления, но меняет субмодальности.

2. Ефросинья — любовница большого начальника Зиновия Каллистратовича — пытается намекнуть ему, что ее статус не вполне ее устраивает, по крайней мере, надолго. Зиновий не хочет конфликта, но и жениться не имеет никакого намерения. Зиновий выступает в модальности растворения.

3. Складской пес Елизарыч расписывает болонке Дуне преимущества жизни на свободе. Та, однако, сомневается и отвечает в модальности осуществления

4. Молодожены Вольдемар и Анастасия обсуждают планы на ближайшее воскресенье. Вольдемар очень любит животных и природу, Анастасия скучает по маме и папе, но ссориться с Вольдемаром не хочет. Анастасия выступает в модальности творения.

5. Ефим — хозяин черепахи Христофора — пытается выяснить, почему у того плохое настроение и предложить что-то для развлечения любимого животного. Однако Христофор — пессимист, и выступает в модальности растворения.

Пример. Сценка 1.

Ерофей. (без подготовки) Милая, давай сегодня вечером ко мне заглянем?! (твор)

Сусанна. Ну, мы же обычно по городу гуляем — а сегодня что-то особенное случилось? осущ(твор)

Ерофей. Я думаю, мы когда-нибудь умрем от скуки во всех этих кафешках и пабах. (раст)

Сусанна. Пока что еще живем, Ерик, не надо о грустном. осущ(раст)

Ерофей. (внезапно, энергично) Мне так хочется увидеть тебя наедине! (твор)

Сусанна. А ты обращаешь внимание на окружающих? Чего вдруг? осущ(твор)

...