Письменный текст

Письменный текст отличается от устного меньшей стилистической выразительностью (по крайней мере, там мало участвуют гримасы, жесты и тонкие нюансы интонаций) и не так зависим от потока событий, что очень характерно для устного общения. С другой стороны, в письменной речи, а тем более в художественной прозе и поэзии высшие модальности обозначаются очень точно — как в пределах фраз, так и в больших форматах — абзацах, главах, частях и т. д. Например, совершенно ясно, что Вступление, Введение, Присказка, Интродукция, Преамбула, Предыстория, 1-я глава имеют (в целом) модальность творения, а Эпилог, Финал, Последняя (или Заключительная) Глава и Заключение — модальность растворения; промежуточные же Главы и Части имеют общую модальность осуществления.

В пределах главы начальная фраза каждого абзаца имеет (хотя бы фоновую) модальность творения, а заключительная — растворения; фразы, стоящие в начале и конце главы соответствующие акцентуации, но более сильные.

Модальность творения в пределах предложения выдают новые, ранее не употреблявшиеся «ключевые» слова (то есть слова, существенно значимые для изложения — чаще всего это подлежащие, особенно имена и названия), кроме синонимичных к недавно употребленным. Наоборот, повторение недавно употребленных ключевых слов акцентирует осуществительную модальность, свидетельствуя о продолжении и развитии темы. Интересно, что исчезновение из (постепенно разворачивающегося) письменного текста ключевого слова по-видимому, никак не акцентирует растворительной модальности. Растворительная модальность обозначается или содержательно («После этих слов Прасковья развернулась и стремглав вылетела из светелки»), или тем или знаком окончания смыслового фрагмента текста (конец абзаца, главы, части, книги в целом; отточие, звездочки, черта поперек страницы).

В качестве примера рассмотрим письмо студентки 1-го курса филологического факультета Агнии своей бабушке. После каждой фразы курсивом обозначена ее модальность в понимании автора письма.

Здравствуй, дорогая бабушка! твор(твор)

Как хорошо, что ты у меня есть! осущ(твор) И я теперь расскажу тебе о своих делах. осущ(осущ)

У меня теперь много разных новых занятий и знакомых. осущ(твор) Мои новые подружки — Виктория, Анастасия и Александра. осущ(твор) Особенно мне нравится Александра, Шурочка, как ее все называют. осущ(твор) Она такая уморная, маленькая и кругленькая, всегда немножко подпрыгивает. осущ(осущ)

Наша группа изучает много трудных дисциплин и особенно противное языкознание. осущ(твор) Оказывается, филологи до сих пор не знают, что такое язык. твор(раст) И все время спорят об этом. осущ(осущ) А нам, бедным студентам, все это приходится расхлебывать! осущ(раст)

Напиши мне, как ты поживаешь и как твое здоровье. твор(осущ) Ты ведь у меня долгожитель — целых пятьдесят восемь лет, подумать страшно! осущ(раст)

Целую — твоя любящая внучка Агния. раст(раст)

1 октября 2001 года, Новосибирск. раст(раст)

Упражнение. Расставьте в письме Агнии диалектические модальности с точки зрения бабушки, которой оно адресовано.

Упражнение. Напишите письма по следующим темам и по пяти темам по вашему выбору и определите сложную или простую диалектическую модальность каждой фразы: а) с точки зрения автора письма, и б) с точки зрения его адресата.

1. Письмо большого начальника Зиновия Каллистратовича своей любимой женщине Ефросинье из отпуска на Багамских островах.

2. Ответное письмо Ефросиньи.

3. Письмо попугая Клавдия на фирму «Киса-мурыса: помощь домашним животным» с жалобами на свою хозяйку Аграфену.

4. Письмо путешественника Христофора из Тихого океана своей жене Христине.

5. Письмо холостяку Виктору от его незамужней знакомой Кларисы.