Тема 4. Общепсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении

Цель лекции:

- ознакомить с общепсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении

Задачи лекции:

• определить социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека;

• раскрыть понятие «социальная ситуация развития ребенка»;

• охарактеризовать возрастную периодизацию психического развития;

План:

1.Социальные и биологические составляющие нормального и аномального развития человека.

2.Социальная ситуация развития ребенка.

3.Характерные признаки возрастных психологических кризисов. Возрастная периодизация психического развития.

Выводы:

1. Социальные составляющие нормального развития человека включают в себя воспитание и развитие ребенка в родной полной семье

Социальные составляющие аномального развития человека представляют собой отклонения от нормы по различным показателям.

Биологические составляющие нормального развития человека – врожденные показатели 100-%, полноценного функционирования всех систем организма.

Биологические составляющие аномального развития человека – органические( врожденные или приобретенные) нарушения .

2. Социальная ситуация развития ребенка – условия воспитания, обучения и жизнеобеспечения ребенка.

3. Характерные признаки возрастных психологических кризисов выражаются в изменении взаимоотношений ребенка и среды. Возрастная периодизация психического развития включает в себя : этап новорожденности, детство, дошкольный возраст, школьный возраст, юность, молодость, зрелость и старость.

Литература:

1. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии. Учебное пособие. – Пер Се, 2012. Электронная библиотека IPRbooks Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru

2. Кондратьев М.Ю.Социолог психолог в общеобразовательных учреждениях. Учебное пособие.- Пер Се, 2013

3. Редецкая О.Г. Специальная психология. Учебное пособие. –Евразийский открытый институт, 2011 - [электронный ресурс] - http://www.iprbookshop.ru.

4. Реан А.А., Кудашов А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности – С.-Пб.: Медицинская пресса, 2002

2. Практические занятия

Задание 1. История зарождения и становления специальной психологии

Подготовьте доклад по одной из представленных тем.

1. История становления специальной психологии.

2. Структура, предмет и задачи специальной психологии.

3. Связь специальной психологии с другими науками.

Задание 2. Классификация психического дизонтогенеза.

Подготовьте доклад по одной из представленных тем.

1. Проблема классификации нарушений в психическом развитии.

2. Классификации дизонтогенеза с точки зрения времени возникновения; обратимости отклонений в развитии; этиологии; степени незрелости отдельных мозговых структур и др.

3. Классификация отклонений в развитии, предложенная Лебединским В.В.

Задание 3. Сущность и структура феномена нарушенного развития.

Подготовьте доклад по одной из представленных тем.

1. Проблема определения нарушенного развития.

2.«Нормальное – нарушенное» психическое развитие как частный случай проблемы «норма – патология» психики.

3. Основные компоненты нарушенного развития.

Задание 4. Методологические и теоретические основы разработки психокоррекционных технологий для детей с проблемами в развитии

Подготовьте доклад по одной из представленных тем.

1. Ситемный подход к разработке психокоррекционных технологий.

2. Основные модели психологической коррекции, направленные на исправление недостатков в развитии.

3. Структура психокоррекционного комплекса.

Задание 5. Психокоррекционные технологии при различных видах дизонтогенеза

Психокоррекционные технологии при психическом недоразвитии.

Задание 6. Психологическая коррекция родительско-детских отношений

Подготовьте доклад по одной из представленных тем.

1.Влияние отношений родителей к детям на их психическое развитие.

2.Переориентация родителей с отдельных симптомов на личность ребенка в целом.

3. Блоки психокоррекционной работы родительско-детских отношений: гностический, конструктивный, организационный, коммуникативный, реконструктивный.