5.5. Основные формы научного познания

5.5.1. Проблема

Процесс научного познания начинается с постановки проблемы. Проблема – то, что не познано и что нужно познать, знание о незнании.

Постановка проблемы обусловлена потребностями практической деятельности и противоречиями между существующими теориями и новыми фактами. При ее постановке важно:

во-первых, осознание некоторой ситуации как задачи;

во-вторых, четкое понимание смысла проблемы, ее формулирование с разграничением известного и неизвестного.

Постановка проблемы включает в себя какое-то предварительное знание, путей ее разрешение, для чего необходим вы­ход за рамки достигнутого знания.

А.Эйнштейн, Л.Инфельд подчеркивали, что сформулировать проблему намного важнее, чем решить ее; решение чаще зависит от математических и экспериментальных умений. Для того, чтобы задать новый вопрос, открыть новую возможность, посмотреть на старую проблему с новой точки зрения, необ­ходимо иметь творческое воображение, и только оно, главным образом, движет науку вперед.

5.5.2. Факт

Понятие факта не есть нечто само собой разумеющееся, как представляет­ся на первый взгляд. Ведь фактом является и отсутствие тех явлений, существо­вание которых предполагалось или считалось уже доказанным, если опроверг­нуты данные предположения и доказательства. Заблуждения, иллюзии тоже факты – феномены сознания, познания. Факты могут быть непосредственно вос­принимаемы нашими органами чувств; наличие фактов устанавливается также путем косвенного наблюдения, фиксирующего не сами факты, а воздействия, ко­торые они оказывают на поддающиеся прямому наблюдению явления. Наконец, установление фактов возможно путем предположений, догадок, гипотез, кото­рые допускают существование некоторых, неизвестных науке фактов, если эти предположения, догадки, гипотезы получат в конечном итоге подтверждение.

Фактическое знание имеет смысл лишь в связи с определенной теоретической концепцией, которая служит его обоснованием⁸².

Само по себе показание прибора не может рассматриваться как научный факт. Оно становится им тогда, когда соотносится с изучаемым явлением, что обязательно предполагает обращение к теориям, описывающим работу исполь­зуемых приборов.

В отличие от данных наблюдения факты – это всегда достоверная, объек­тивная информация, такое описание явлений и связей между ними, в котором сняты субъективные наслоения. Поэтому неправомерно представлять факты как непосредственно чувственные переживания или как высказывания, фиксирую­щие эти переживания, т.н. протокольные предложения, независимые от теоретического истолкования.

⁸¹ Например, понятие актуально бесконечно большого числа не принимается, ибо его нельзя построить.

⁸² Например, без теории Максвелла электромагнитные волны не могли бы стать фактом науки.

110

Любой научный факт представляет собой одну из мно­гих проекций того или иного реального явления, полученного с соответствующей теоретической точки зрения. Таким образом, в зависимости от характера кон­цептуального истолкования одни и те же явления служат основой для «произ­водства» различных фактов. Например, две теории света – корпускулярная тео­рия Ньютона и волновая теория Гюйгенса.

Факт – это фрагмент реальности, выраженный научным языком и включенный в систему научного знания путем отображения этих данных в понятийной системе некоторой теории.