МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ
ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КРИВОРІЗЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ЛІЦЕЙ»
ВИХОВНІ ТЕХНОЛОГІЇ
ТРІАДА ВИХОВАННЯ:
Батьки. Учень. Класний керівник.
|
Розробила: викладач спецдисциплін, викладач вищої категорії, викладач-методист Терещенко Любов Мефодіївна
|
Кривий Ріг – 2015
1. Про себе
2. Тріада виховання: Батьки. Учень. Класний керівник.
- Форми і методи роботи класного керівника
з батьками учнів
ВСТУП
РОЗДІЛ 1.
Робота класного керівника з батьками: завдання, функції та основні форми
РОЗДІЛ 2.
Стратегія взаємодії з батьками (з досвіду роботи)
РОЗДІЛ 3.
Педогагічний аналіз колективно-творчої роботи
ВИСНОВОК
ДОДАТКИ
- Робота класного керівника з батьками учнів
- Працюємо з батьками
- Робота класного керівника з батьками: завдання, функції та основні форми - Діяльність класного керівника. Робота з батьками
-Список використаних джерел
Частина ІІ
3. У пошуках Генетичного Коду
Частина ІІІ
4. Презентація «Музею Вишиванки»
Частина ІV
5. Формування корпоративного патріотизму
Частина V
6. Роль особистості в історії людства
Стежками долі
. ..Я так люблю її, люблю...
Т.Г.Шевченко
Терещенко Любов Мефодіївна
Викладач Криворізького професійного ліцею, викладач спецтехнології електромонтерів та технічного креслення. Після закінчення Криворізького гірничорудного інституту розпочала свій трудовий шлях на комбінаті "Криворіжсталь". З 1986 року за покликом душі перейшла до системи профтехосвіти, до колишнього ПТУ № 66, а нині Криворізький професійний ліцей, який розташований в мальовничому Саксаганському районі славного велетня промисловості України - Кривбасу.
За
майже тридцятирічну працю
на освітянській ниві маю
чималі здобутки - викладач вищої
категорії, викладач-методист, відмінник
освіти України. Нагороджена нагрудним
знаком «За вагомий внесок у розвиток
профтехосвіти», медаллю «Видатний
патріот Придніпров'я», Почесною
грамотою Міністерства освіти і науки
України, «Благодарственним листом»
Української Православної Церкви
Криворізької Єпархії, десятками внших
почесних грамот та подяк, внесена до
збірок видатних особистостей профтехосвіти
Дніпропетровщини.
Життєве кредо –“Навіть у малому будь великим”
В чому впевнена – “Якщо хочеш, щоб тебе
поважали, найперше,
поважай себе сам”
Що відчуває – “На злитті життєвих потоків
народжуються особистості”
Чого хочеться у житті – “Порядності”
До чого нестерпна – “До лінощів”
Девіз у роботі – “Кожному учневі – краплинку
своєї душі”
Протягом усіх років
навчання молоді обраній професії
відчуваєш, що вихованя та навчання
перплетені так тісно та яскраво, як
візерунки на вишитій долі. Виховання
молоді. формування національно-патріотичної
свідомості – це поклик душі, це цілодобова
творча праця, це неімовірна відповідальність.
Помилку у тексті виправити не
складно, а у вихованні – піде чимало
зусиль. Тому, працюючи
викладачем та виховуючи молодь,
маєш бути ініціативною,
відповідальною. Без
творчого та грамотного
підходу у вихованні молоді важко відчути
відгуки дитячих сердець. Уроки та
виховні заходи повинні
проводитись на високому
професійному та методичному рівнях, що
дасть відчутний результат.
До цього треба мати либокі
знання предмету, вивчати
зміст провідних виховних методик, бути
у постійному творчому
пошуку, мати
розумну вимогливість,
що сприяє засвоєнню
учнями програмного матеріалу та щиро
відгукнеться у виховній
роботі. Використовуючи ефективні,
нетрадиційні методи навчання та
позакласної роботи, опртимально поєдную
їх, як засоби активізації
пізнавальних інтересів та розвитку
дитячої особистості. Особливої
уваги приділяю
розвитку у учнів творчого підходу до
навчання, опанування професією та
всебічного розвитку майбутнього
спеціаліста. Напевек тому
мої учні нерідко займають призові
місця на міських олімпіадах та конкурсах
професійної майстерності, різноманітних
виховних, поетичних, творчих заходах
та конкурсах.
Це виховує у учнів
високі морально-етичні цінності, норми
та правила поведінки у
суспільстві. Але не менш
важливим, на мою думку, навчати молодь
любити Україну, вивчати
її культурну спадщину. Я
впевнилась у цьому ще більше, коли була
учасником Всеукраїнського форуму «Унас
одне коріння». А до цього
треба у учнів ще й фрмувати духовність,
розуміння багатьох філософських понять,
хай і не на досить високому рівні, але
доступно, зрозуміло. Про це я говорила
як учасник перших філософо-богословських
читань «Несеня Хреста як
вектор виховання». Мабуть за
всі ці здобутки моє ім'я внесено
до музею Саксаганського району м. Кривого
Рога як видатну особистість
району. Та головне – це очі
дітей, які з зацікавленістю выдкарбовують
у своїх серцях почуте й побачене.
Мої КРЕДО та МЕТА в роботі:
К
редо
– кожна людина це особистість, а
учень – подвійна.
Чому саме так звучить кредо? Аналізуючи цікаві та актуальні наробки вчених у галузі розвитку питань особистості, я впевнилась, що їх дослідження та висновки що "особистість народжується двічі" (за О.М.Леонтьєвим) мають важливий сенс. Адже уперше – це у дошкільному віці, коли вибудовується перша мотивація: з’являється здібність від чогось відмовлятися, і – вдруге у підлітковому віці, коли молода людина по – новому усвідомлює свої мотиви і починає керувати власною поведінкою.
Досліджуючи основні закономірності людського виховання у формуванні особистості, вчені (за Моргун В.Ф. та Ткачовою Н.Ю.)виділяють такі основні вікові етапи розвитку особистості:
новонароджений (від народження до 1 місяця)
немовля (від 1 місяця до 1 року)
раннє дитинство (від 1 до 3 років)
дошкільне дитинство (від 3 до 7 років)
молодше шкільне дитинство (від 7 до 12 років)
молодший підлітковий вік (від 12 до 15 років)
старший підлітковий вік (15-17 років)
юність (17-23 роки)
молодість (23-30 років)
розквіт (30-42 роки)
зрілість (40-52 роки)
похилий вік (50-55 років, до реального виходу на пенсію)
старий вік (від моменту виходу на пенсію до 90 років)
довговічність (більше 90 років)
Саме в старшому підлітковому віці молодь приходить на навчання в професійні заклади. І нам, викладачам, майстрам, вихователям, наставникам важливо розуміти як для майбутнього професіонала відбувається формування ціннісно–моральної, змістової особистісної структури його свідомості.
Навіть розуміючи, що третє народження особистості буде пов’язане із громадською зрілістю та узгодженням своїх мотивів із суспільними, навіть із загальнолюдськими, на мою думку - найважливішим є друге народження. І це якраз той етап, коли підліток з’являється в моєму житті. І нехай за багаторічну працю їх буде сотні, але кожен – то окрема особистість. І від того, який вплив моєї присутності на даному етапі його життя залишить наше спілкування, буде залежати подальший розвиток його як особистості.
Інакше, які будуть паростки того зерня, яке проростає в душі молодої людини. Адже втретє народжуватись у суспільстві він буде уже поряд з іншими людьми. І так, як я могла аналізувати атмосферу його першого народження, зустрівшись очі в очі за професійною партою так і хтось в подальшому зможе аналізувати його друге народження, до якого вже додається частина мого власного "я".
І для мене важливо, щоб це друге народження було яскравим світочем подальшого формування особистості.
Мета – крізь призму національно – патріотичного виховання