Задания к подготовке в межсессионный период

Тренировочный тест:

1. Из перечисленных задач выберите ту, которая отсутствует в добукварный период обучения детей с тяжелыми нарушениями речи.

1. Формирование зрительно-пространственных представлений

2. Развитие фонематического восприятия

3. Формирование графомоторных навыков

4. Развитие речевых навыков

5. Обучение грамоте

2. В добукварный период работа по развитию умения сравнивать предметы между собой в первую очередь связывается с работой:

1. По развитию артикуляционного аппарата

2. По формированию трудовых навыков

3. По развитию зрительно-пространственной ориентировки

4. По развитию мелкой моторики

5. По развитию фонематического восприятия

3. Укажите ведущий фактор, которым определяется последовательность изучения звуков и букв в школе V вида:

1. Выбор учителя

2. Длительность произношения звука

3. Последовательность букв в алфавите

4. Частотность употребления звуков в речи

5. Степень сохранности в произношении

4. Укажите последовательность звуков в прямом открытом слоге:

1. Гласный-согласный

2. Согласный-гласный

3. Гласный–согласный-гласный

4. Согласный-гласный-согласный

5. Согласный-согласный-гласный

5. Методом обучения грамоте, использующимся в школе V вида, является:

1. Звуковой аналитический

2. Слоговой

3. Буквенный синтетический

4. Звуковой аналитико-синтетический

5. Буквенный аналитико-синтетический

6. Укажите, какой прием толкования значения выделенного слова использован в данном случае: «бежать вприпрыжку – бежать и подпрыгивать»

1. Опора на контекст

2. Наглядные средства

3. Подбор синонима

4. Подбор родственного слова

5. Объясне­ние с помощью толкования слова

7. Укажите, какой прием толкования значения выделенного слова использован в данном случае: «Мама очень огорчилась, когда сын получил двойку»

1. Опора на контекст

2. Подбор синонима

3. Подбор родственного слова

4. Разложение общего поня­тия на частные

5. Объясне­ние с помощью толкования слова

8. Включение слов в предложения и словосочетания называется

1. Уточнением словаря

2. Расширением словаря

3. Активизацией словаря

4. Конкретизацией словаря

5. Обследованием словаря

9. Укажите, к какому виду упражнений относится задание: «Дополни предложение: Мама купила (что?) (где?)»

1. Творческие упражнения

1. Активные упражнения

2. Репродуктивные упражнения

3. Конструктивные упражнения

4. Моделирующие упражнения

10. Укажите, к какому виду упражнений относится задание: «Исправь ошибки в предложениях: Наступила холодная зима. Трещат странные морозы. На улице намели сугробы снега»

1. Репродуктивные упражнения

1. Конструктивные упражнения

2. Творческие упражнения

3. Активные упражнения

4. Моделирующие упражнения

11. Укажите, к какому виду упражнений относится задание: «Расскажи, как зимуют дикие животные»

1. Репродуктивные упражнения

1. Творческие упражнения

2. Конструктивные упражнения

3. Активные упражнения

4. Моделирующие упражнения

12. Укажите вид плана:

1. Внешний вид лебедя

2. Части его тела

3. Место обитания

4. Польза или вред для человека

1. Вопросительный план

2. Символический план

3. Картинно-символический план

4. Словесный план

5. Наглядный план

13. Система правил о написании слов и их значимых частей, о слитных раздельных и дефисных написаниях, об употреблении прописных букв и переносе слов называется:

1. Орфографией

2. Пунктуацией

3. Словообразованием

4. Лексикологией

5. Графикой

14. Составление предложений с отработанными словосочетаниями относится к следующей группе упражнений:

1. Речевые упражнения

2. Языковые упражнения

3. Логические упражнения

4. Словарные упражнения

5. Интеллектуальные упражнения

15. Укажите, к какому этапу урока чтения относится характеристика поступков героев произведения:

1. Этап подготовки к чтению произведения

2. Этап словарной работы

3. Этап чтения произведения

4. Этап анализа произведения

5. Этап закрепления содержания произведения

16. Выберите верное определение навыка правильного чтения:

1. Чтение без искажений звукового и слогового состава слов

2. Быстрое чтение целыми словами

3. Качество, при котором достигается наиболее полное понимание информационной и смысловой сторон текста.

4. Чтение, при котором осознаются логико-грамматические связи текста.

5. Чтение, при котором с помощью интонационных средств наиболее полно передается содержание произведения

17. Выберите правильное определение навыка беглого чтения:

1. Быстрое чтение целыми словами

2. Чтение в темпе устной речи, при котором читающий понимает материал быстрее, чем произносит прочитанное вслух

3. Темп, при котором читающий произносит материал быстрее, чем понимает прочитанное вслух

4. Чтение без искажений звукового и слогового состава слов

5. Чтение, которое осуществляется только при беглости движений глаз по строке

18. Укажите правильную последовательность формирования навыка чтения:

1. Усвоение звукобуквенных обозначений → слоговое чтение → синтетическое чтение

2. Усвоение звукобуквенных обозначений → буквенное чтение → слоговое чтение → синтетическое чтение

3. Буквенное чтение → слоговое чтение → синтетическое чтение

4. Усвоение звукобуквенных обозначений → буквенное чтение → синтетическое чтение → чтение целыми словами

5. Усвоение звукобуквенных обозначений → синтетическое чтение → чтение целыми словами