- •Л.Л. Лисенко дидактичне і методичне забезпечення самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни спортивна психологія
- •Розділ 1 програма навчальної дисципліни «спортивна психологія»
- •1.1. Мета та завдання навчальної дисципліни
- •1.2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни
- •Тема 1. «Предмет і задачі психології спорту»
- •Тема 2. «Психологія особистості учнів, спортсменів у спортивній діяльності»
- •Тема 3. «Психологічні основи спортивної дидактики»
- •Тема 4. «Психологічна характеристика діяльності та особистості вчителя фізичної культури, тренера»
- •Тема 5. «Емоційна сфера людини і її прояв у спортивній діяльності»
- •Тема 6 «Розвиток емоційно-вольової сфери в процесі фізичного виховання та спортивної діяльності».
- •Розділ 2 робоча програма навчальної дисципліни «спортивна психологія»
- •2.1. Опис навчальної дисципліни
- •2.2. Структура навчальної дисципліни
- •2.3.Теми семінарських занять
- •2.5. Розподіл балів, які отримують студенти
- •2.6. Методичне забезпечення
- •2.7. Рекомендована література Базова
- •Допоміжна
- •Реферати:
- •Завдання на самостійне опрацювання:
- •Теми повідомлень:
- •Контрольні питання:
- •Література:
- •Дидактичні матеріали
- •Психологічна систематика видів спорту (за т.Т. Джамгаровим)
- •Тема: Психологія особистості учнів, спортсменів у спортивній діяльності
- •Реферати:
- •Завдання на самостійне опрацювання:
- •1. Опишіть декілька підходів до складання схеми структури особистості (основні теорії особистості) (конспект).
- •Теми повідомлень:
- •Контрольні питання:
- •Література:
- •Дидактичні матеріали
- •Тема: Психологічні основи спортивної дидактики
- •Реферати:
- •Завдання на самостійне опрацювання:
- •Теми повідомлень:
- •Контрольні питання:
- •Література:
- •Дидактичні матеріали
- •Тема: Психологічна характеристика діяльності та особистості вчителя фізичної культури, тренера
- •Реферати:
- •Завдання на самостійне опрацювання:
- •Теми повідомлень:
- •Контрольні питання:
- •Література:
- •Дидактичні матеріали
- •Феномен керівництва
- •Тема: Емоційна сфера людини і її прояв у спортивній діяльності
- •Реферати:
- •Завдання на самостійне опрацювання:
- •Теми повідомлень:
- •Контрольні питання:
- •Література:
- •Дидактичний матеріал
- •Тема: Розвиток емоційно-вольової сфери в процесі фізичного виховання та спортивної діяльності
- •Дидактичний матеріал
- •Вольові зусилля
- •Вольові якості в спорті
- •3.7. Тестові завдання до семінарських занять з навчальної дисципліни «Спортивна психологія»
- •Розділ 4 методичні рекомендації до організації самостійної роботи студентів з вивчення навчальної дисципліни «спортивна психологія»
- •4.1. Загальні положення
- •Форми самостійної роботи студентів
- •Організація і контроль самостійної роботи студентів
- •4.2. Методичне забезпечення організації, проведення і контролю виконання самостійних завдань зі «Спортивної психології»
- •4.2.1 Варіанти завдань самостійної робот за темами навчальної дисципліни «Спортивна писхологія»
- •Тема 1 Предмет і задачі спортивної психології
- •Тема 2 Психологія особистості учнів, спортсменів у спортивній діяльності
- •1. Опишіть декілька підходів до складання схеми структури особистості (основні теорії особистості) (конспект).
- •Тема 3 Психологічні основи спортивної дидактики
- •Тема 4 Психологічна характеристика діяльності та особистості вчителя фізичної культури, тренера
- •Тема 5 Емоційна сфера людини і її прояв у спортивній діяльності
- •Тема 6 Вольова сфера людини і її прояв в спортивній діяльності
- •4.2.2. Оцінка якості виконання завдань самостійної роботи з навчальної дисципліни «Спортивна психологія»
Розділ 4 методичні рекомендації до організації самостійної роботи студентів з вивчення навчальної дисципліни «спортивна психологія»
4.1. Загальні положення
Самостійна робота студентів є одним з шляхів оволодіння навчальним матеріалом і регламентується Положенням про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах України, затвердженим наказом Міністерства освіти України №161 від 02.06.93 р.
Положенням про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах України передбачено, що навчальний час, відведений для самостійної роботи студентів, визначається робочим навчальним планом.
Самостійна робота студентів – це спланована пізнавальна, організаційно і методично спрямована викладачем діяльність, яка передбачає виконання навчального плану та опрацювання програмового матеріалу з дисципліни.
Мета самостійної роботи студентів:
розвиток творчих здібностей та активізація розумової діяльності студентів;
формування умінь і навичок самостійної розумової праці;
розвиток морально-вольових зусиль;
формування в студентів потреби безперервного самостійного поповнення знань як необхідної умови професійного становлення.
Завдання самостійної роботи студентів:
навчання студентів самостійно працювати з різними джерелами інформації;
творче сприйняття і осмислення навчального матеріалу;
формування навичок щоденної навчальної самостійної роботи.
Важлива роль в оволодінні студентами знаннями з курсу “Спортивна психологія” належить самостійній роботі, яка поступово стає однією з провідних форм навчання. Вона набула особливого значення після приєднання у 2004 р. вищих навчальних закладів нашої держави до Болонської конвенції, коли активно почалося впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Ця система, насамперед, базується на самостійній пізнавальній діяльності студентів, стимулює проблемний, дискусійний характер навчання, підвищує творчу активність студентів у процесі оволодіння професійними й загальноосвітніми знаннями. Поняття активізації, оптимізації та інтенсифікації всіх ланок навчально-виховного процесу стають невід’ємними складовими сучасної дидактики.
Головна мета самостійної пізнавальної діяльності студентів – навчитися індивідуально здобувати, оновлювати, поповнювати знання, плідно використовувати їх під час навчання та в подальшій професійній діяльності.
Самостійна робота студентів базується на принципах розвиваючого навчання, відбувається без безпосередньої участі викладача, але під його керівництвом. У процесі самостійної роботи реалізується основна функція навчального процесу – одержання студентом максимального обсягу знань, їх закріплення і перетворення у стійкі вміння і навички.
Завдяки самостійній роботі студенти набувають також здатність:
більш чітко й усвідомлено проявляти мотивацію й цілеспрямованість та набутті знань;
виховувати в собі самоорганізованість, самоконтроль та інші особистісні якості;
заповнювати „інформаційний вакуум” необхідним науковими знаннями;
позбавитися від так званого “явища вторинної неграмотності”, зокрема, невміння осмислено читати, аналізувати отриману інформацію, робити власні висновки;
формувати мовну компетентність;
набувати навичок самостійної роботи для майбутньої професійної діяльності: брати на себе відповідальність, самостійно вирішувати проблеми, знаходити конструктивні рішення, виходити з кризових ситуацій.
Головною умовою успішного виконання самостійної роботи є ретельне планування і контроль з боку викладачів, тому що плідність самостійної роботи студентів – це, насамперед, результат постійної взаємодії студента й педагога-керівника. Саме тому пріоритетна мета викладача – не просто ретранслювати знання, а й стимулювати дослідницьку і пізнавальну активність студентів.
Таким чином, кредитно-модульна система виключає наявність готових відповідей, надає перевагу різноманітним формам самостійної роботи, які унеможливлюють механічне заучування студентами фактичного матеріалу. Для отримання позитивної оцінки студент повинен не просто продемонструвати володіння певним обсягом знань, а й уміти розв’язувати наукові проблеми, аналізувати і систематизувати їх, знаходити оригінальні рішення на підставі самостійно здобутої інформації, формулювати і відстоювати власну точку зору.