- •Методика проведения индивидуальной педагогической диагностики речевого развития детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет (для групп общего вида) Ранний дошкольный возраст, первая младшая группа
- •Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Умение общаться, используя речь и неречевые средства общения.
- •Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Умение обращаться ко взрослому с просьбой.
- •Иметь достаточный активный словарь. Умение называть предметы и их части.
- •Иметь достаточный активный словарь. Умение называть действия предметов.
- •Иметь достаточный активный словарь. Умение назвать качества предметов.
- •Грамматический строй речи. Умение употреблять в речи фразу из 2-4 слов.
- •Грамматический строй речи. Умение употреблять глаголы в единственном и множественном числе. Изменять личные местоимения по лицам.)
- •Грамматический строй речи. Умение употреблять в речи некоторые вопросительные слова.
- •Произносительная сторона речи (звуковая культура речи). Умение отчетливо произносить гласные и простые согласные звуки.
- •Произносительная сторона речи (звуковая культура речи). Умение правильно произносить звуки в звукоподражаниях.
- •Связная речь. Умение отвечать на понятные вопросы взрослого.
- •Связная речь. Умение повторить за взрослым простое предложение, вопрос.
- •Связная речь. Умение повторить вслед за педагогом рассказ об игрушке, по картинке, о событии.
- •Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
- •Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Инициативная речь со взрослым, другими детьми.
- •Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Говорить: «Спасибо», «Здравствуйте», «До свидания!» «Спокойной ночи!»
- •Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Самостоятельно рассматривать картинки, книги, наборы предметов.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Самостоятельно рассматривать картинки, книги, наборы предметов.
Определяется в процессе наблюдения за ребенком в режимные моменты. Кроме того, педагог показывает ребенку сначала новую книжку, а потом набор игрушек (животных), предлагает их рассмотреть, наблюдает, как ребенок будет вести себя, рассматривая их.
Высокий уровень (В)
Ребенок с интересом на протяжении пяти-семи минут рассматривает книжку, сам переворачивает страницы, делает комментарии. Затем так же ведет себя при рассматривании игрушек.
Достаточный уровень (Д)
Ребенок самостоятельно, с интересом рассматривает и книжку, и игрушки на протяжении четырех-пяти минут.
Средний уровень (С)
Книжка и игрушка задерживают внимание ребенка на две-три минуты.
Низкий уровень (Н)
Навыки самостоятельного рассматривания книжек и игрушек у ребенка не сформированы. Ребенок практически сразу откладывает и книжку, и игрушки или выполняет какие-то простые манипуляции: механически листает страницы, стучит кубиком и т.п.