Тема 31. Технологии социальной работы с дезадаптированными детьми и подростками

Недостаток жизненного опыта вынуждает совершать подростков гораздо больше ошибок, чем это делают взрослые, старики, дети. Последствия таких ошибок: преступность, употребление наркотиков, алкоголизм, половая распущенность, насилие над личностью. Некоторые подростки бросают школу, в результате чего нарушается естественный процесс социализации. Недополучение знаний сказывается на их экономическом положении. Испытывая препятствия со стороны общества и оставаясь зависимыми от него, подростки постепенно социализируются.

Интенсивное развитие обращает пристальное внимание подростка к сверстнику противоположного пола. Подростку становится важно, как относятся к нему другие.

Девиантное поведение подразделяется на две группы.

1. Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, т.е. наличие у человека явной или скрытой психопатологии.

2. Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм и проявляющееся в различных формах социальной патологии — пьянстве, наркомании, проституции и пр.

Социальная дезадаптация подростков — это нарушение процесса социального развития, социализации индивида.

Признаки социальной дезадаптации — нарушение норм морали и права, асоциальные формы поведении, утрата социальных связей с семьей и школой, резкое ухудшение нервно-психического здоровья, увеличение ранней подростковой алкоголизации, склонность к суициду.

Стадии развития социальной дезадаптации:

1) пед, запущенность: 2) соц. запущенность.

Педагогическая запущенность - хар-ся хроническим отставанием по ряду предметов, сопротивление педагогическому воздействию, дерзостью с учителями, негативное отношение к учебе. Асоциальное поведение проявляется в: сквернословии, хулиганских поступках, курении и т.д.

Особенности этой стадии дают предположение, что причины такого поведения кроются в неправильном воспит. воздействии на ребенка. Поэтому важной задачей является предупреждение и преодоление отчуждения подростков от школы и семьи, восстановление его соц. статуса. Предполагает комплекс мер, направленных на оздоровление условий семейного и школьного воспитания , на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности, на реабилитацию его статуса в коллективе сверстников.

Средства коррекцонно-воспитательной работы с подростками: 1)индивидуальная и групповая работа; 2)внушение; 3)советы; 4)демонстрация положительных примеров и последствий соц. проявлений; 5)тренинги; 6) поощрение.

Социальная запущенность - является следствием неправильного подхода к воспитанию и перевоспитанию: отставания в учебе, неуспеваемости по многим предметам, сопротивляются различным пед. воздействиям, на требования взрослых отвечают дерзостью.

Особенности: серьезные асоциальные отклонения: употребление наркотиков, бродяжничество, аморальное поведение и противоправные действия. На этой стадии педагогические меры воздействия со стороны специалистов должны быть направлены на разрушение отрицательных установок и формированию новых. Средства достижения цели - индивидуальная и групповая работа по самовоспитанию, индивидуальная и групповая терапия, вовлечение подростка в соц.значимые виды деятельности.

В наст, время наметилась целая система учр.для таких детей и подростков: центр экстренной психологической помощи, центр психолого-педагогической помощи семье и детям, территориальный центр социальной помощи, центр социальной реабилитации, центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей.