Тема 7. Процес навчання. Етапи засвоєння знань.
Сутність процесу навчання, його ознаки. Функції процесу навчання. Структура процесу навчання: цільовий, стимулююче—мотиваційний, змістовий, операційно—дійовий, контрольно-регулювальний, оцінювально-результативний компоненти.
Етапи засвоєння знань. Особливості керівництва пізнавальною діяльністю учнів на кожному стані. Мотивація учіння молодших школярів. Розвиток пізнавальних інтересів школярів.
Основні види навчання: пояснювально—ілюстративне, проблемне, програмоване, комп’ютерне, розвивальне. Рівні засвоєння знань.
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ: спостереження і аналіз етапів засвоєння знань.
СЕМІНАР: шляхи формування і розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів.
ЗНАТИ: основні ознаки, функції та структуру процесу навчання; сутність видів навчання; особливості етапів засвоєння знань.
ВМІТИ: здійснювати аналіз структурних компонентів процесу навчання, етапів засвоєння знань; добирати методичне забезпечення кожного з основних видів навчання для ефективного розв’язання завдань початкової освіти відповідно до Державного стандарту початкової освіти.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.
1.Аналіз спостережень „Етапи засвоєння знань”.
2.Конспектування першоджерел та підготовка повідомлень. „Розвиток пізнавальних інтересів молодших школярів”.
3.Проведення мікро досліджень у школі „Мотиви навчання молодших школярів”.
4.Склдаання таблиці „Порівняльна характеристика видів навчання”.
5. Підготовка повідомлень „Особливості діяльності вчителя при реалізації основних компонентів навчання”.
ЗУНВР
↑
Н
:
!
- спонукально – організовуюча: - діяльно особистісна по
Оволодінню ЗУН:
а) організатор і керівник пізнавальної 1) під керівництвом вчителя: діяльності □ □; - прийняття завдань і плану дій;
б) створює умови для навчання; - регулювання навчальної
діяльності;
в) виступає джерелом знань; - аналіз результатів навчальної
діяльності;
г) надає допомогу при труднощах; 2) коли здійснюється самостійно:
д) виступає як вихователь; - планування або конкретизація
завдань
е) піклування про розумовий навчальної діяльності;
розвиток □ □; - планування методів, форм,
засобів і
є) здійснює контроль за навчаль- форм навчальної діяльності;
ною роботою □ □. – самоорганізація навчальної
діяльності -
- самоаналіз результатів