Критерії оцінки діяльності студентів під час виробничої практики з організаційно-методичної роботи

90-100 балів (відмінно) А. ставлять, якщо студент

1. повністю реалізував освітній , розвиваючий та виховний потенціал заняття;

2. методичні прийоми відповідають цілям та стану навчання;

3. правильно визначив співвідношення та послідовність подачі нового матеріалу та виконання тренувальних вправ ;

4. студент правильно визначив об’єкти контролю на занятті та критерії їх оцінювання використав різноманітні прийоми контролю;

5. практикант правильно розподіляє роботу вихованців та вихователя на занятті;

6. студент провів заняття , не допустивши помилок, помічав помилки вихованців і вчасно їх виправляв;

7. практикант володіє прийомами активізації всіх вихованців групи і здійснює індивідуальний підхід до них;

8. студент вміє зацікавити матеріалом, який подається на занятті в ДНЗ;

9. студент грамотно використав технічні та інші допоміжні засоби навчання як підготовані, так і також самостійно ним виготовлені;

10. студент епізодично користувався конспектом заняття і зміг в ході заняття скоригувати заплановану діяльність;

11. Повністю виконав індивідуальний план роботи на практиці .

12. Здав щоденник практики з аналізом кожного дня практики (характеристика відвіданих заходів; опис напрямів, форм та методів роботи, які використовує вихователь ДНЗ) ;

13. Заповнив методику виявлення причин відхилень у поведінці і розвитку дітей дошкільного віку у повному обсязі;

14. Заповнив анкету спостереження за 2 вихованцями – сильного та слабкого.

15. Підготував конспекти проведення всіх занять під час практики та здав методичну розробку виховного заходу з аналізом його проведення.

82-89 балів (добре) В ставлять, якщо студент

1. повністю реалізував освітній , розвиваючий та виховний потенціал заняття;

2. методичні прийоми відповідають цілям та стану навчання;

3. правильно визначив співвідношення та послідовність подачі нового матеріалу та виконання тренувальних вправ ;

4. студент правильно визначив об’єкти контролю на занятті та критерії їх оцінювання використав різноманітні прийоми контролю;

5. практикант правильно розподіляє роботу вихованців та вихователя на занятті;

6. студент провів заняття, не допустивши помилок, помічав помилки вихованців і вчасно їх виправляв;

7. практикант частково володіє прийомами активізації всіх вихованців групи і здійснює індивідуальний підхід до них;

8. студент вміє частково зацікавити матеріалом, який подається на занятті;

9. студент грамотно використав технічні та інші допоміжні засоби навчання як підготовані, так і також самостійно ним виготовлені;

10. студент епізодично користувався конспектом заняттяі зміг в ході заняття скоригувати заплановану діяльність;

11. Повністю виконав індивідуальний план роботи на практиці .

12. Здав щоденник практики з аналізом кожного дня практики (характеристика відвіданих заходів; опис напрямів, форм та методів роботи, які використовує виховательДНЗ) ;

13. Заповнив методику виявлення причин відхилень у поведінці і розвитку дітей дошкільного віку у повному обсязі;

14. Заповнив анкету спостереження за 2 вихованцями – сильного та слабкого.

15. Підготував конспекти проведення всіх занять під час практики та здав методичну розробку виховного заходу з аналізом його проведення.

75-81 балів (добре) С ставлять, якщо студент

1. не до кінця реалізував виховний, освітній розвиваючий потенціал заняття;

2. методичні прийоми відповідають цілям та етапу навчання;

3. здебільшого правильно визначив співвідношення та послідовність подачі нового матеріалу та виконання тренувальних вправ;

4. студент правильно визначив об’єкти контролю на уроці та критерії їх оцінювання, використав різні прийоми контролю;

5. студент-практикант не завжди правильно розподіляє час на роботу вихованців та вихователя на занятті;

6. студент в ході заняття допустив несуттєві мовні помилки, які сам виправив, а також виправив більшість помилок вихованців ;

7. практикант володіє основними прийомами активізації всіх вихованців але не завжди здійснює індивідуальний підхід до них;

8. практикант вміє зацікавити матеріалом, який подається на занятті;

9. студент використовує підготовані та самостійно виготовлені технічні засоби навчання, але методика їх використання не завжди раціональна;

10. практикант епізодично користується конспектом і в ході заняття в деяких випадках може скоригувати свою діяльність.

11. частково виконав індивідуальний план роботи на практиці .

12. Здав щоденник практики з аналізом кожного дня практики (характеристика відвіданих заходів; опис напрямів, форм та методів роботи, які використовує виховательДНЗ) ;

13. Заповнив методику виявлення причин відхилень у поведінці і розвитку дітей дошкільного віку у не повному обсязі;

14. Заповнив анкету спостереження за 2 вихованцями – сильного та слабкого.

15. Підготував конспекти проведення всіх занять під час практики та здав методичну розробку виховного заходу з аналізом його проведення.

68-74 балів (задовільно) D ставлять, якщо студент

1. не до кінця реалізував виховний, освітній розвиваючий потенціал заняття;

2. методичні прийоми відповідають цілям та етапу навчання;

3. здебільшого правильно визначив співвідношення та послідовність подачі нового матеріалу та виконання тренувальних вправ;

4. студент правильно визначив об’єкти контролю на занятті та критерії їх оцінювання, використав різні прийоми контролю;

5. студент-практикант не завжди правильно розподіляє час на роботу вихованців та вихователя на занятті;

6. студент в ході заняття допустив суттєві мовні помилки;

7. практикант не володіє основними прийомами активізації всіх дітей, але не завжди здійснює індивідуальний підхід до них;

8. практикант не вміє зацікавити матеріалом, який подається на занятті;

9. студент використовує підготовані та самостійно виготовлені технічні засоби навчання, але методика їх використання не завжди раціональна;

10. практикант постійно користується конспектом і в ході заняття .

11. Частково виконав індивідуальний план роботи на практиці .

12. Здав щоденник практики з аналізом кожного дня практики (характеристика відвіданих заходів; опис напрямів, форм та методів роботи, які використовує вихователь закладу) ;

13. Заповнив методику виявлення причин відхилень у поведінці і розвитку дітей дошкільного віку у не повному обсязі;

14. Заповнив анкету спостереження за 2 вихованцями – сильного та слабкого.

15. Підготував конспекти проведення не всіх занять під час практики та здав методичну розробку виховного заходу з аналізом його проведення.

60-67 балів (задовільно) E ставлять, якщо студент

1. не до кінця реалізовано освітній, розвиваючий та виховний потенціал заняття;

2. методичні прийоми не завжди раціональні і відповідають меті;

3. є порушення послідовності подачі матеріалу і виконання вправ;

4. неправильно визначено об’єкти контролю та критерії їх оцінювання, використовуються одноманітні прийоми контролю;

5. протягом заняття значно порушено розподіл часу на вихованців і вихователя ;

6. студент допускає мовні помилки і в багатьох випадках не помічає помилок дітей ;

7. практикант не володіє прийомами активізації всіх вихованців на занятті, не здійснює індивідуальний підхід до них;

8. студент не вміє зацікавити учнів деякими навчальними діями, які виконуються на занятті;

9. практикант недостатньо і не завжди раціонально використовує наочність;

10. студент постійно користується конспектом у ході заняття і не може у разі потреби скоригувати свою діяльність.

11. Не виконав індивідуальний план роботи на практиці .

12. Здав щоденник практики з аналізом не кожного дня практики (характеристика відвіданих заходів; опис напрямів, форм та методів роботи, які використовує вихователь ДНЗ) ;

13. Заповнив методику виявлення причин відхилень у поведінці і розвитку дітей дошкільного віку у не повному обсязі;

14. Не заповнив анкету спостереження за 2 вихованцями – сильного та слабкого.

15. Підготував конспекти проведення не всіх занять під час практики та здав методичну розробку виховного заходу з аналізом його проведення.

1-59 балів („незадовільно") FX. ставлять, якщо студент

1. не проходить систематично педагогічну практику;

2. порушує виконавську дисципліну;

3. не виконує усіх завдань і вимог педагогічної практики;

4. конфліктує з вихованцями , колегами, вчителями.