Виробнича практика з організаційно-методичної роботи Пояснювальна записка

Сучасний етап розбудови національної системи освіти підвищує вимоги до підготовки педагогів дошкільних навчальних закладів. У підготовці педагогічних кадрів мають бути враховані нові умови функціонування системи дошкільної освіти: зміна співвідношення родинного і суспільного виховання, різноманітність форм суспільного дошкільною виховання і їх відповідність новим завданням і умовам ринкових відносин, багатоваріантність освітньо-виховних програм.

Вищі навчальні заклади, які здійснюють підготовку фахівців за спеціальністю "Дошкільна освіта", покликані забезпечити не тільки високий рівень професійних знань і вмінь студентів, оволодіння ними методами виховного впливу на дітей, а й формувати творчу особистість спеціа­ліста, здатного до самовдосконалення, який зумів би творчо застосувати у педагогічній діяльності набуті знання і вмін­ня. Важливим завданням навчання у вузі є формування у майбутніх вихователів активної педагогічної позиції, що здатна забезпечити самостійне сприйняття ними тих педа­гогічних інновацій, які значною мірою і становлять зміст педагогічної діяльності.

Розв'язання вказаних завдань у системі підготовки фахівців з дошкільного виховання забезпечується поєднан­ням фундаментального науково-теоретичного та практично-методичного напрямів. Однією з форм цього поєднання вис­тупає педагогічна практика - невід'ємна частина всього навчально-виховного процесу підготовки майбутніх фахів­ців.

Виробнича державна педагогічна практика - це один із важливих етапів про­фесійної підготовки фахівця у галузі дошкільної освіти. Вона сприяє поглибленню і закріпленню теоретичних знань, формуванню професійних умінь і навичок. Саме в ході практики студенти впевнюються у правильності свого професійного вибору, переконуються у наявності в них педагогічних здібностей, схильності до роботи з до­шкільнятами. Співпраця з досвідченими вихователями-наставниками під час педагогічної практики закладає основи педагогічної майстерності, любові до майбутньої професії.

Практика організовується у відповідності до навчального плану у 5 семестрі для студентів спеціальності "Дошкільна освіта" освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр"заочна форма навчання.

Структура програми виробничої практики з організаційно-методичної роботи навчальних закладах

Курс: Підготовка (бакалаврів, магістрів, підвищення кваліфікації)	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчального курсу
Кількість кредитів ЕСТS: 6 Загальна кількість годин: 216	Шифр та назва галузі знань: 0101 Педагогічна освіта Шифр та назва напряму підготовки: 6.010101 Дошкільна освіта Освітній рівень – бакалавр	Обов'язковий Рік підготовки: 4 семестр: 5 Вид підсумкового контролю: диференційований залік

Мета виробничої практики з організаціно- методичної роботи - підготувати студентів до виконання функцій керівника дошкільного навчального закладу.

Завдання практики:

1.Поглиблення і уточнення знань студентів з курсів "Управління в системі дошкільної освіти", "Дошкільної педагогіки", методик навчання та виховання дітей дошкільного віку та інших фахових дисциплін.

2.Формування навичок застосування теоретичного матеріалу в практичній роботі в ході виконання функцій методиста і керівника дошкільного навчального закладу. 3.Практичне вивчення питань організації діяльності дошкільного навчального

закладу: кадрового, матеріально-технічного, фінансового, забезпечення; навчально-виховної й методичної роботи; харчування, медичного обслуговування дітей; створення безпечних умов для навчання, виховання та праці; роботи закладу з батьками; змісту діяльності методиста та керівника дошкільного навчального закладу. 4.Формування й закріплення вмінь спостерігати та аналізувати освітній процес дошкільного навчального закладу; проводити діагностику знань, умінь і навичок дітей в різних вікових групах; на основі одержаних даних оцінювати ефективність педагогічної діяльності вихователів, робити висновки та формулювати рекомендації щодо вдосконалення навчально-виховної роботи; надавати необхідну консультативно-методичну допомогу;

організовувати і самостійно проводити різні форми методичної роботи в дошкільному закладі: індивідуальні та групові консультації, семінари, семінари-практикуми, виставки, відкритий перегляд навчально-виховного процесу тощо (відповідно до річного плану дошкільного навчального закладу), в тому числі, доповідати на педагогічних радах; вдосконалювати роботу методичного кабінету дошкільного закладу; проводити заходи щодо педагогізації батьків. 5.Виховання оптимістичної професійної позиції, прагнення професійного самовдосконалення, бажання активно і творчо впроваджувати в практику роботи сучасних дошкільних навчальних закладів кращі здобутки в галузі дошкільної освіти.

Керівники кваліфікаційних робіт, викладачі, керівники-методисти практики визначають студентам індивідуальні завдання з метою надбання ними умінь і навичок самостійного розв'язання виробничих, наукових, організаційних питань. Їх зміст конкретизується в процесі практики та записується в індивідуальний план практиканта. Результати, отримані студентами під час виконання індивідуальних завдань, можуть бути використані в подальшому при написанні кваліфікаційних робіт, підготовці статей, доповідей або для інших цілей.

Підсумкова конференція по педагогічній практиці відбувається в перший тиждень після повернення на навчання.

Мінімум основних знань, умінь та навичок, які повинен опану­вати студент під час проходження практики:

знати:

  - основні питання організації діяльності дошкільного навчального закладу;

-організацію і проведення різних форм методичної роботи в дошкільному навчальному закладі;   

-. зміст діяльності керівника та методиста дошкільного навчального закладу;

- особливості роботи методичного працівника дошкільного навчального закладу з батьками, вихователями; форми роботи з батьками, вихователями;

-організацію освітньо-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі;

-планування загальних організаційно-педагогічних заходів у дошкільному закладі та навчально-виховної роботи у різновікових группах; 

-організацію роботи педагогічної ради дошкільного навчального закладу. вміти:

- працювати з літературою;

- аналізувати науково-методичні матеріали;

- узагальнювати й систематизувати набутий досвід роботи;

- робити висновки та узагальнення;

- опановувати засади педагогічної майстерності.

- володіти організаційно-педагогічними вміннями:

• планувати окремі елементи виховного процесу;

• визначати завдання і перспективи подальшої педагогічної діяльності під час практики;

• організовувати діяльність дошкільників для розв’язання виховних завдань;

- планувати свою роботу на період практики.

Організація практики

   Студенти проходять практику в базових дошкільних навчальних закладах з відривом від навчання, студенти заочної та вечірньої форми навчання - за місцем основної роботи чи за місцем проживання, без відриву від виробництва. Тривалість практики (згідно навчального плану)- 6 тижнів.    Практика проводиться під керівництвом завідувача та методиста дошкільного навчального закладу. Методичне керівництво практикою студентів здійснюють викладачі кафедри дошкільної і початкової освіти вищого педагогічного навчального закладу. На початку практики студент складає індивідуальний план проходження організаційно-методичної практики, узгоджує його зміст із завідувачем та методистом дошкільного навчального закладу.

Протягом періоду практики студент веде щоденник, в який кожного дня записує відомості про хід і результати виконання завдань практики згідно індивідуального плану.

Зміст практики

   Практичне ознайомлення з питаннями організації діяльності дошкільного навчального закладу.

Практикант проводить бесіди із керівником і працівниками закладу, анкетування, спостерігає за ходом виконання ними посадових обов'язків, оглядає приміщення, ділянку, обладнання та інвентар, аналізує ділову документацію. При цьому вивчає такі аспекти діяльності закладу:

   1. Документація дошкільного навчального закладу: Статут дошкільного навчального закладу, ліцензія, річний план, книга наказів, щоденник контролю, протоколи засідань педагогічної ради та інше. Значення, зміст, порядок ведення документації.   2. Вивчення та аналіз Статуту дошкільного навчального закладу: тип закладу, його статус, нормативно-правові засади діяльності, режим роботи, укомплектованість дошкільного закладу дітьми.   3. Аналіз річного плану дошкільного навчального закладу.   4. Повнота кадрового забезпечення дошкільного навчального закладу. Якісний склад педагогічних кадрів. Зміст посадових інструкцій працівників дошкільного закладу. Розстановка кадрів. Організація роботи з підвищення професійної майстерності працівників. Проведення атестації педагогічних працівників. Документація з кадрових питань. Особові справи працівників дошкільного закладу. 5.Стан матеріально-технічної бази дошкільного навчального закладу. 6.Планування та обладнання ділянки, розміщення групових і спортивного майданчиків, господарських споруд, озеленення тощо. Ознайомлення із проектом дошкільного закладу, обладнання приміщень, їх використання згідно призначення. Маркування, зберігання та облік інвентарю, доцільність його розміщення. Забезпечення закладу посібниками, обладнанням та інвентарем відповідно до норм Типового переліку. Організація навчально-розвивального середовища в дошкільному закладі, у кожній віковій групі, дотримання санітарно-гігієнічних та педагогічних вимог.  7.Функції завідувача господарської частини.  8.Фінансова діяльність закладу. Джерела фінансування дошкільного закладу.

9. Організація додаткових освітніх послуг. Кошторис та інша фінансова документація дошкільного закладу. 10.Організація харчування дітей в дошкільному закладі. Обладнання харчоблоку, організація його роботи. Обов'язки працівників дошкільного закладу в організації харчування (кухаря, комірника та ін.). Контроль за харчуванням з боку адміністрації, батьків та інших інстанцій. Складання перспективного меню, меню-розкладки. Забезпечення продуктами харчування, умови їх зберігання, порядок видачі з комори і повернення в комору, контроль за їх закладкою та обробкою. Ведення документації з питань харчування. Створення безпечних умов для праці, навчання і виховання в дошкільному навчальному закладі. Робота керівника закладу щодо створення безпечних умов праці та навчання. Зміст посадових інструкцій з безпеки діяльності різних категорій працівників дошкільного закладу. Контроль за дотриманням правил техніки безпеки, протипожежної безпеки та санітарно-гігієнічних вимог.     11.Медичний кабінет дошкільного закладу. Зміст роботи медичного працівника.    12. Робота дошкільного навчального закладу з батьками. Форми роботи з батьками. Діяльність батьківського комітету.    13.Організація освітнього процесу в дошкільному навчальному заклад. Вибір програм навчання та виховання дітей. Планування загальних організаційно-педагогічних заходів у дошкільному закладі та навчально-виховної роботи у вікових групах. Забезпечення умов для навчання і виховання дітей. Систематичність контролю за ходом та результатами. Використання даних педагогічного аналізу при плануванні подальшої роботи з дітьми.    14.Вдосконалення навчально-виховного процесу і підвищення рівня професійної майстерності вихователів в ході проведення різних форм методичної роботи. Використання одержаних знань в роботі з дітьми. Організація роботи педагогічної ради дошкільного закладу.    15.Вивчення змісту діяльності керівника та методиста дошкільного навчального закладу. Практикант проводить бесіду з керівником, в ході якої уточнює його посадові обов'язки, з'ясовує особливості реалізації управлінських функцій при вирішенні адміністративно-господарських та організаційно-педагогічних питань. Проводить бесіду з методистом, визначає, які на нього покладаються обов'язки щодо управління дошкільним закладом. Аналізує ефективність розподілу обов'язків між завідувачем та методистом.    Протягом 1-2 днів спостерігає за роботою завідувача дошкільного навчального закладу і за роботою методиста, фіксує її зміст та витрати часу на вирішення кожного завдання окремо. В ході аналізу визначає, виконанню якої управлінської функції було приділено найбільше часу, оцінює ефективність вибору методів керівництва.    На основі вивчення документації, інформації, одержаної в ході бесід, а також результатів спостереження та аналізу роботи завідувача студент складає циклограму 1 робочого тижня керівника дошкільного закладу (циклограма оформляється на окремих аркушах, які слід вклеїти в кінці щоденника).    Контроль за освітнім процесом дошкільного навчального закладу. Протягом практики студент аналізує навчально-виховну роботу з різних розділів програми в усіх вікових групах дошкільного навчального закладу. Тематика і зміст контролю визначається згідно річного плану закладу та календарних планів завідувача і методиста. Для виконання даного завдання студент завчасно добирає схеми спостереження й аналізу різних форм навчально-виховної роботи з дітьми дошкільного віку, діагностичні методики.    За дорученням завідувача та методиста практикант аналізує й затверджує календарні плани навчально-виховної роботи вихователів та інших педагогічних працівників (музичного керівника, інструктора з фізичного виховання).    Разом із завідувачем чи методистом, а також самостійно студент перевіряє готовність вихователів до робочого дня. Щоденно переглядає та аналізує заняття, режимні процеси, ігрову, трудову діяльність дітей, а також навчально-виховну роботу в повсякденному житті. Проводить діагностику знань, умінь і навичок дітей в різних вікових групах. На основі одержаних даних оцінює ефективність педагогічної діяльності вихователів, дає рекомендації щодо вдосконалення навчально-виховної роботи. Надає необхідну консультативно-методичну допомогу. Зміст всіх спостережень та повний аналіз освітнього процесу з висновками і рекомендаціями практикант записує у щоденник.    За дорученням керівника закладу проводить тематичну перевірку навчально-виховної роботи з одного із розділів програми в одній віковій групі. За підсумками перевірки оформляє довідку, в якій формулює конкретні висновки щодо стану навчально-виховної роботи та складає рекомендації щодо її покращення.

Організація і проведення різних форм методичної роботи

в дошкільному навчальному закладі

Відповідно до річного плану дошкільного навчального закладу, враховуючи результати діагностики та аналізу педагогічного процесу, практикант готує і самостійно проводить одну із форм методичної роботи для педагогічних працівників дошкільного закладу (групову консультацію, семінар, семінар-практикум, відкритий перегляд навчально-виховного процесу тощо). Студент формулює мету і завдання методичного заходу, визначає методи навчання працівників, добирає необхідний науково-теоретичний, методичний та практичний матеріал, готує наочність, дидактичні посібники, складає рекомендації щодо використання набутих знань і умінь в практиці роботи з дітьми. При потребі, як на етапі підготовки, так і безпосередньо під час проведення, практикант може залучити інших працівників, чітко визначивши їх роль. Студент оформляє розгорнутий план обраної форми методичної роботи з тезами доповідей, описом завдань тощо. До цих матеріалів після проведення практикантом методичного заходу додається коротка рецензія завідувача, де міститься оцінка рівня проведення.    За вказівками завідувача та методиста протягом періоду практики студент працює над вдосконаленням роботи методичного кабінету дошкільного закладу: добирає нові матеріали, методичні розробки, виготовляє наочні посібники, атрибутику до ігор, складає анотації на нові посібники та публікації періодичних видань, організовує виставки тощо.    Про хід та результати організаційно-методичної практики студент доповідає на педагогічній раді дошкільного навчального закладу.

За результатами практики студент зобов’язаний до 06.02.2015 підготувати звітну документацію -  портфоліо методичних матеріалів  в електронному вигляді:

• план роботи;  

• 4 конспекти проведення занять з різних розділів програми за вибором студента;

• психолого-педагогічну характеристику вікової групи;

• зразки наочності ( для занять, рухливих, сюжетно-рольових, розвиваючих  та дидактичних ігор);

• різноваріативний матеріал по роботі з батьками;

• відеоматеріали проведення інноваційних форм роботи в сучасному ДНЗ.

Після закінчення практики студенти зобов'язані надати характеристику студента-практиканта з оцінкою, затвердженою на засіданні педради із зазначенням № протоколу та дати, за підписом завідувача ДНЗ і гербовою печаткою (оригінал).

Звітність про проходження практики.

Після завершення практики студент обробляє зібраний матеріал і складає звіт, в якому подає аналіз власної роботи під час організаційно-методичної практики, характеризує повноту виконання завдань, труднощі, з якими стикався, вказує на власні здобутки. За підсумками практики студент подає таку документацію: 1.Індивідуальний план проходження практики (завірений підписом завідувача дошкільного навчального закладу). 2.Щоденник. 3.Довідку про стан навчально-виховної роботи... (за результатами тематичної перевірки роботи однієї із груп дошкільного закладу). Довідка завіряється підписом завідувача та печаткою закладу. 4.План проведення форми методичної роботи з рецензією завідувача дошкільного навчального закладу, завіреною його підписом та печаткою закладу.

5.Звіт про проходження практики.

Індивідуальний план роботи студента-практиканта 2. Щоденник організаційно-методичної практики 3. Звіт про організаційно-методичну практику студента-практиканта 4. Характеристика студента-практиканта 5. Форми звітності до кожного змістовного модуля 5.1.1. Знайомство з дошкільним навчальним закладом 5.1.2. Спостереження за роботою вихователя 5.1.3. Проведення відкритого заходу 5.1.4. Діагностика мовленнєвого розвитку дітей 5.1.5. Бесіда з вихователем 5.2.1. Ознайомлення з методичними аспектами ДНЗ 5.2.2. Знайомство з організацією роботи методичного кабінету 5.2.3. Ознайомлення з планом роботи методичного кабінету ДНЗ 5.2.4. Планування методичної роботи на тиждень 5.2.5. Відвідування та аналіз заняття в групі старшого дошкільного віку 5.2.6. Допомога вихователю-методисту щодо планування педагогічних рад 5.2.6. Обговорення результатів добору й аналіз інформації з вихователем-методистом 5.2.7. Робота студента-практиканта з молодими спеціалістами ДНЗ 5.3.1. Ознайомлення з адміністративно-педагогічною роботою завідувача ДНЗ 5.3.2. Аналіз кадрового забезпечення ДНЗ 5.3.3. Ознайомлення з роботою завідувача ДНЗ з різними категоріями працівників, проведення інструктажу з працівниками ДНЗ 5.3.4. Аналіз календарного планування роботи ДНЗ 5.3.5. Ознайомлення з роботою завідувача ДНЗ з сім’єю, розробка анкети для батьків