6. Проблема постановки мети уроку, етап її опрацювання. Визначення когнітивних та афективних цілей уроку.

Етапи розгортання теми уроку.

Постановка мети. Вона повинна мати реалістичний характер і бути прийнятою учнем.

Після постановки мети необхідно передбачати етап її опрацювання.

Логічним буде завершальний етап-співвідношення мети з результатом, встановлення їх відповідності.

Особистісно орієнтоване спрямування освіти істотно змінює розуміння феномену цілі-вона перестає мати форму стандарту освіченості або поведінки.

Афективні цілі(співчуття, оцінювання) на відміну від когнітивних (знати, уміти) важко піддаються об’єктивації. Їх розробка і вербалізація становлять значні труднощі для практика. Викладання предмета має забезпечити чуттєво-емоційне сприйняття матеріалу.

Етапи розгортання теми

1.Діагностичний (вправи на осмислення себе, своїх перспектив).

2.Функціональний або операційні (висунення гіпотез, розв’язування прогностичних задач, розгортання діалогу, розгортання критичної характеристики явища, передбачити різні варіанти розгортання подій, проб лематизація навчального матеріалу через систему задач-ситуацій, використання бінарних опозицій, тощо.

3.Етап практичний і творчої самореалізації учнів(набуття оформлення компетентності у певній сфері життя. Цьому сприяють прийоми типу : навчи мене (презентації соціальних проектів, участь у колективних справах, іграх тощо).

Названі етапи розгорнуто в підручниках для 3-4 класів через методичний апарат. В підручнику обрано варіант подання змісту через сюжетне розгортання, через подію-задачу, історію вчинку, розповіді, що забезпечує наочність,зрозумілість соціальних категорій, зумовлює емоційний відгук на події,явища,факти.

Наприклад

3 Клас. Теми. Людське «я». Зовнішність людини. Вияви характеру.

1.Визначення мети навчального заняття:

- ознайомити учнів із поняттями «людське «Я», «характер», з ознаками неповторності кожної людини;

- розвивати загальнонавчальні вміння (аналізувати, порівнювати, доказово міркувати, робити висновки) та психічні якості (спостережливість, мислення), усвідомлення школярами необхідності самоусвідомлення.

- виховувати почуття самоповаги учнів та поваги до інших, співчуття до людей, сприяти моральному самовдосконаленню учнів.

Мотивація пізнавальної діяльності учнів.

Методи, прийоми: мозковий штурм, робота над описом «Упізнай себе»,розв’язання проблемної ситуації.

Афективна ціль. Викликати роздуми: хто я, який я (рефлексія). Напишу собі листа.

Самостійна робота.

! Домашня самостійна робота.

Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи.

№ п/п	Зміст завдання	Форма перевірки
1	З програми предмета «Я у світі» для 3 або 4 класу виберіть тему (змістова лінія «Людина як особистість). Сформулюйте триєдину мету уроку, афективну ціль. Розробіть етапи розгортання теми ( мотивація опрацювання її), в кінці уроку запропонуйте форму рефлексії. Приклади мотивації ви можете переглянути в папці «Мотивація». Але пропонуйте свій варіант.	Усна відповідь на занятті
2	Створити або дібрати образи духовно-практичних вимірів людини (малюнки, схеми, символи, казки, вірші, оповідання, прислів’я та приказки).	Перевірка створених скарбничок
3.	Повторити методику проектної діяльності молодших школярів.	Перевірка в процесі організації проектної діяльності молодших школярів (моделювання).
4.	Використовуючи програму предмета «Я у світі», підручник, додаткові методичні матеріали, дібрати тематику для проектної діяльності учнів 3-4 класів з цієї змістової лінії.	Перевірка в процесі організації проектної діяльності молодших школярів (моделювання).
5.	Показати методику організації навчально-виховної діяльності в процесі створення учнями проектів – «Найвища цінність країни – людина», «Життя людини – найвища цінність» або запропонованої Вами теми. Методична розробка.	Презентація методики проектної діяльності молодших школярів. Проведення елементів ділової гри.

Контрольні запитання.

1.Мотивуйте вивчення певної теми змістової лінії «Людина як особистість».

2.Перерахуйте найбільш доцільні методи, прийоми, засоби вивчення теми «Людина».

3. Розкрийте сутність проектної діяльності молодших школярів.

4.Покажіть доцільність проектної діяльності молодших школярів.

5.Покажіть методику проектної діяльності.

6.Перерахуйте тематику можливих проектів молодших школярів з цієї змістової лінії.