2.Зміст навчального матеріалу змістової лінії «Людина як особистість», теми «Людина».

Опрацювати за державним стандартом початкової загальної освіти (освітня галузь «Суспільствознавство») та програмою з навчального предмета «Я у світі».

3.Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів з теми «Людина».

Опрацювати за державним стандартом початкової загальної освіти (освітня галузь «Суспільствознавство») та програмою з навчального предмета «Я у світі».

4. Методика формування уявлень про людину як частину природи і суспільства, розвитку інтересу до людського «я», виховання людських чеснот у молодших школярів

Першорядний елемент змісту змістової лінії – видатні постаті, успішні люди, патріотично спрямовані, що переборюють життєві труднощі і йдуть до власної мети як зразок для вироблення в учнів власних життєвих стратегій (використання інтерактивної, особистісно орієнтованої, ІКТ технологій навчання, технології творчого розвитку учня, технології проектної діяльності).

На етапі актуалізації пізнавальної діяльності учнів можна використати

словникову роботу (людина, життя, зовнішність людини, зовнішнє «Я», внутрішнє «Я», характер,самоусвідомлення, самовизначення, самореалізація, навчання, чесність, доброта, щедрість, працьовитість, успіх, здібності, поведінка ), бесіду,загадки, прислів’я, соціальний досвід учнів, звернення до власного «Я».

На етапі мотивації навчально-пізнавальної діяльності викладач може використовувати народну мудрість (прислів’я, приказки, казки, казки-притчі), вірші, казки В.О. Сухомлинського, проблемне запитання, задачі-ситуації. Вчитель має пам’ятати про необхідність послідовного мотивування кожного етапу уроку.

Етап сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу передбачає використання відеоматеріалів, музичних творів, розповідь вчителя, бесіду, проектну діяльність учнів, створення презентацій, публікацій, роботу з ілюстративним матеріалом, самостійну роботу учнів з підручником, творчі завдання. Ефективно використовуються такі прийоми навчання: дай відповіді на запитання, охарактеризуй, вибери правильну відповідь, поміркуй, поясни, склади прислів’я, продовж речення.

Осмислення, узагальнення і систематизація знань передбачає розв’язання проблемних завдань, дискусії.

Підсумок уроку пов’язаний з рефлексією.

Наприклад

Розглядаючи тему «Кожна людина – неповторна особистість» не можна обминути увагою питання про зовнішній вигляд дитини й дорослої людини. При цьому слід враховувати, що зовнішність не обмежується лише формою носа, голови, кольором очей чи волосся. У це поняття входять також постава, хода, рухи, жести, манери поведінки, мова, організованість, охайність. Необхідно з’ясувати, як діти розуміють слова «зовнішній вигляд людини». Надайте можливість учням висловити свої думки, а потім зробіть висновок: щоб мати гарний зовнішній вигляд, потрібно постійно працювати над собою, вдосконалювати те, що дала нам природа.

Кожна дитина повинна дбати про чистоту тіла, білизни, одягу і взуття, охайність зачіски і нігтів.

Орієнтовні запитання для бесіди.

1. Про кого можна сказати, що в нього (в неї)гарна зовнішність?

2. Чи впливає поведінка людини на вашу думку про її зовнішність?

3. Чи гарно виглядає той, хто вживає лайливі і грубі слова?

4. Чи прикрашають людину погані вчинки?

5. Чи гарно виглядає той, в кого брудний одяг?

Не забувайте наголошувати на тому, що негарних людей (дітей) немає, кожна людина прекрасна по-своєму, потрібно вчитися бачити красу навколо себе.

Поміркуйте з учнями на такі теми: краса зовнішнього вигляду; краса вчинків; краса внутрішнього світу.

Прочитайте твердження. Чи згодні ви з ним? Чому?

Людина негарна, коли в неї : неохайний, пом’ятий одяг; розкуйовджене волосся; брудні обличчя, руки і ноги; необрізані брудні нігті.

Розкажіть, що ви робите, аби виглядати гарно.

Прочитайте твердження. Чи згодні ви з ними?

Завжди потрібно мити руки з милом перед їдою, після туалету та перебування на вулиці?

Уранці та ввечері необхідно чистити зуби.

Щоденно потрібно вмиватися та приймати душ.

Необхідно дбати про чистоту свого одягу.

Потрібно самостійно чистити взуття.

Евристична бесіда за приказками.

Послухайте приказки. Поясніть їх значення. Яка приказка характеризує охайну людину й організовану людину, а які – навпаки?

• Де не поклав, там не візьмеш.

• Що на місці лежить, саме в руки біжить.

• Не тепер, а в четвер.

• «Нехайпотім» - поганий чоловік.

Прочитайте вірш.

Пита бабуся у онуки:

-Чи ти помила добре руки?

-Аякже, - Милочка в одвіт, -

Помила з милом так, як слід.

• А де? – бабуся знов питає.-

Води ж у хаті в нас немає…

• Немає? – здивувалась Мила.-

А я не знала і помила…

Грицько Бойко.

Дайте відповіді на запитання.

Чи охайна дівчинка Мила?

Чому руки потрібно мити з милом?

Наприклад.

Тема: Життя людини – найвища цінність. 4 клас,ст.13

Мета.

Навчальна: формувати уявлення учнів про життя, про радість життя; формувати уявлення про можливості людини, про людські вчинки.

Розвивальна: розвивати загальнонавчальні вміння (аналізувати, спів ставляти, підсумовувати, робити висновки) та психічні процеси (пам'ять, уявлення, мислення), мовлення учнів.

Виховна: виховувати у школярів бережливе відношення до власного життя та життя інших людей, прагнення зробити життя змістовним, корисним, цікавим.

Афективна ціль: учень замислений; захоплений вчинками людей; в кінці уроку запропонував підготувати розповідь чи презентацію про гідних людей або їхні вчинки

Шановні студенти ! Зверніть увагу на розгортання теми уроку !

Розгортаємо тему (життя – це радість, щастя; чи хочу я бути щасливим; як стати щасливим; познайомимося із щасливими людьми.

Починаємо урок з читання вірша В.Симоненка «Ти знаєш, що ти людина».

(Методичний коментар – віршована форма емоційно налаштовує учнів на сприймання навчального матеріалу, формує емоційну культуру).

Бесіда за віршем. Основне питання : для чого людина народжується, для чого вона приходить у світ? (для щастя).

Отже, людина має бути щасливою, і ніхто не має права позбавити її цього щастя, позбавити життя (разом з дітьми підсумовуємо першу думку)

Використання Декларації прав людини – право на життя.

Словникова робота: життя – це __________ ;

радість життя – це (Методичні поради: створюємо « сонечко життя», презентацію «Життя – це…, публікацію «Радість життя»;

Методичний коментар – словникова робота дає можливість глибше зрозуміти сутність питання, розширює словниковий запас, розвиває пам'ять, виховує повагу до слова;

використання нормативно-правових документів дає можливість познайомити учнів з їх правами, вміти користуватися ними,формує правову культуру, розвиває пізнавальну цікавість).

Бесіда. Чи вміємо ми жити так, щоб відчувати диво і радість життя?

(Методичний коментар – учні краще запам’ятовують навчальний матеріал, вчаться використовувати в аргументації свій власний соціальний досвід, розвивається процес мислення).

Використання прикладів – показів гідного життя людини (можливо учні попередньо підготували інформацію, презентацію чи усний журнал).

Опрацювання текстового матеріалу.

Запитання перед текстом. В чому вбачала сенс життя Оля Скороходова?

(Методичний коментар – запитання перед текстом мотивує читання текстового матеріалу і робить навчальну діяльність більш усвідомленою та результативною).

Обговорення змісту тексту ( можна за запитаннями, що містяться в підручнику після тексту).

Робота в групах (використання елементу інтерактивної технології навчання). Підготовка розповіді про мужніх людей,які зуміли протистояти всіляким трагічним моментам (робота в групах дає можливість розвивати вміння соціальної взаємодії , співпраці – відбувається формування соціальної компетентності).

Висновок: вчимося радіти кожній миті життя.

(Методичний коментар – вчимо учнів підсумовувати навчальний матеріал та робити висновки).

Використання народної мудрості, наприклад, прислів’я. Обговорення їх глибокого змісту.

(Методичний коментар – розвивається мислення)

Інформація про Матір Терезу може розповісти вчитель або підготовлений заздалегідь учень).

Знайомство з настановами Матері Терези. Обговорення рядків настанов.

(Методична порада – можливе обговорення спочатку в парах, а потім – з усім класом. Це дає змогу(спонукає) думати кожного учня)

Висновок: своїми вчинками кожна людина може, і повинна робити добро. В цьому сенс її життя. В цьому її сутність.

Зверніть увагу на цей момент уроку.!Рефлексія. Якою була головна ваша думка на уроці.

? Запропонуйте свій варіант.

Методичний висновок.

При підготовці та проведенні уроку були використані елементи інтерактивної технології, ІКТ, технології творчого розвитку учня, особистісно орієнтованої технології навчання: бесіда, робота в групах, колективне обговорення проблеми, використання елементу проектної діяльності школярів (домашнє завдання).