4. Комплексы психической неполноценности личности.

Существуют такие ситуации детства, из которых ребенком часто выводится весьма ошибочное представление о жизни. Адлер выделяет три такие ситуации.

1. Несовершенство органов. У детей с объективными органическими недостатками генерализированное ощущение несостоятельности, по-видимому, будет все-таки более выраженным, чем у детей, не страдающих такими ограничениями.

К органическим недостаткам относятся:

• Слабость, болезненность.

• Неуклюжесть, косолапость (нарушения моторно-двигательного развития).

• Инфантильные дефекты (косоглазие, тики и пр.).

• Уродства и признаки внешней дегенерации.

• Леворукость.

• Недостатки конституции (малый или большой рост, кривые ноги).

• Недостатки органов чувств.

• Речевые дефекты.

• Рвота, энурез, ненормальность стула и пр.

К этой области могут быть отнесены любые признаки, за которые ребенка подвергали оскорблениям, унижениям, насмешкам, наказаниям.

Такие обстоятельства, в которых они могут повернуться в себя, потерять надежду внести какую-то полезную долю в общую жизнь и начать считать себя лично оскорбленными этим миром. В то же время никакое несовершенство органов не влечет за собой ошибочного стиля жизни. Мы не можем судить по телу: будет ли развитие души хорошим или плохим.

2. Избалованные дети. Избалованный ребенок приучен ждать, что его желания будут считаться законом. Ему предоставляли особое положение, когда он еще ничего не делал, чтобы заслужить его, и обычно такой ребенок считает свое привилегированное положение врожденным правом. Когда он попадает в обстоятельства, где ему не уделяется привычно-должного внимания, он теряется и чувствует, что мир пренебрег им. Его приучили ждать и получать от других, но не давать. Он привык интересоваться собой, но не другими. Когда возникают трудности, у него есть только один способ встретить их - требовать чего-нибудь от других.

Избалованные дети – самый опасный класс общества. Некоторые из них торжественно заявляют о своей «доброй воле»: они даже могут стать очень «любящими», чтобы сохранить возможность для тиранства. Обычно общество проявляет враждебность к их образу жизни, и тогда они неизбежно реагируют на это, вырабатывая позицию «все против меня». Их цель неизменна. Жить для них – означает быть признанным, первым, получать все, чего хотят. Любой их метод, вследствие выработанной цели жизни, будет ошибочен.

3. Пренебрегаемые дети. Такой ребенок никогда не знал, чем могут быть любовь и сотрудничество. В его понимании жизни отсутствуют дружба и любовь. Когда такой ребенок сталкивается с трудностями, он недооценивает возможную помощь других, подозревает их в холодности и черствости. Он не будет понимать, что возможно завоевать уважение других собственной добротой и любовью.

Первая задача любой матери – дать ребенку ощущение, что можно довериться другому человеку. Пренебрегаемый ребенок глух к проявлениям сотрудничества, он изолирован. Пренебрегаемый ребенок никогда не встречал в жизни человека, которому он мог бы довериться. Многие, не справившие с жизнью люди, были сиротами или незаконнорожденными.

Термин «неполноценность» не соответствует ни духу концепции Адлера, ни первоначальному значению немецкого словосочетания. Речь идет о чувстве, что ты ниже, меньше, хуже, т.е. о чувстве отставания и недостаточности. И тогда восстанавливается логика: чувству отставания противостоит чувство превосходства, ощущению недостаточности – совершенствование, слабости – могущество.

Все названные выше неблагополучные ситуации детства могут привести к формированию ошибочного стиля жизни. Данные ситуации формируют чувство недостаточности. Чувства недостаточности могут выражать себя тысячей способов.

ПРИМЕР: Дети в зоопарке у клетки со львом:

Первый – «хочу домой»

Второй – побледнев «а я ни капельки не боюсь»

Третий – «может мне плюнуть в него»

Все ощущали слабость, но выражали по-разному, в соответствии с собственным жизненным стилем.

(Жизненный стиль предполагает отношение)

Комплекс недостаточности личности проясняется при субъективном сопоставлении себя с другими (отношение).

Х. Мозак предположил исследовать чувство недостаточности с помощью трех типов сопоставлений:

1. Сравнение представления о себе с идеальным образом «Я», включающим в себя и физические характеристики.

2. Сравнение представления о себе с представлениями об окружающих.

3. Оценка расхождения между представлением о себе и индивидуальным моральным кодексом – «вина».

Субъективное сравнение должно идти по трем типам переменных:

• Физические характеристики.

• Социальные характеристики.

• Личностные цели и нормы.

Для формирования комплекса личности нужны три условия:

1. Перед человеком встает проблема.

2. Он не подготовлен и не имеет ресурсов для решения этой проблемы.

3. Он убежден в том, что не сможет решить проблему.