1.3. Каждый индивид создает себе представление о себе и о мире - схема апперцепции.

«Каждый индивид представляет собой единство личности и индивидуального формирования этой личности. Индивидуум - и картина, и художник. Он - художник своей собственной личности». Представление о себе и мире - определяет поведение. «Если кто-то принимает веревку лежащую в углу за змею, его страх так же реален, как страх змеи».

Схема апперцепции в социальной среде может быть невротически искажена:

• Взрослые лучше детей.

• Начальники лучше подчиненных.

• Мужчины лучше женщин (наоборот).

• Белые лучше черных.

• Врачи лучше водопроводчиков.

• Учителя лучше учеников.

• Правительственные чиновники лучше избирателей.

• Генералы лучше рядовых.

• Преуспевающие лучше неудачников.

Адлер придерживался психоаналитической концепции относительно роли психологического развития в раннем детстве (до 6 лет), анализа снов, интерпретации психологических симптомов.

В своей последней книге «Social Interest: A Challenge to Making» А. Адлер сам называет три главные идеи индивидуальной психологии.

1. Каждый из нас ощущает собственную недостаточность и это универсально.

2. Каждый из нас будет бороться, чтобы преодолеть свою недостаточность, и это типично.

3. Слаженность индивидуальной и общественной жизни зависит от степени развития социальных чувств, и это хорошо.

1.4. Воспитание социального интереса

Воспитание может влиять на развитие или подавление инстинктивной потребности позитивного контакта с окружающими, это выражается в следующих внешних проявлениях:

• Закрытие (чувство изолированности, уединение)

• Становление частью целого (общественное чувство, объединение).

Главная цель – развитие интереса к людям. Так как по Адлеру, чтобы быть счастливым и успешным, надо быть хорошим социально.

Проблема индивидуального участия в других людях – проблема индивидуальной психологии.

Нет сомнений, что социальное чувство выше индивидуалистических тенденций.

Социальный интерес как процесс:

• «Способность видеть глазами другого, слышать ушами другого, чувствовать сердцем другого».

• Это процесс идентификации, эмпатии, сотрудничества и альтруизма.

Основа всего здесь – ценностное отношение к жизни и вообще к тому, что находится вне меня.

Социальный интерес может быть направлен на:

1. Субсоциальные объекты – неодушевленные предметы, ситуации или виды деятельности: природа, наука, искусство.

Человек проявляет к ним интерес, никак не связанный с его собственным. «Я» – это интерес бескорыстный и самозабвенный, независимый от «Я». Способность к такой заинтересованности важна для развития знаний и навыков. Это база для будущего вклада вы развитие человечества. Внесет ли человек такой вклад – будет зависеть от развития направленности на вторую категорию объектов.

2. Социальные объекты – все живое. Социальный интерес здесь проявляется, как способность ценить жизнь и принять точку зрения другого. Интерес к социальным объектам приходит позже, чем интерес к субсоциальным, поэтому можно говорить о стадиях развития социального интереса.

3. Супрасоциальные объекты – Вселенная, весь мир в целом. Интерес к супрасоциальным объектам – идентификация как с живыми, так и с неживыми объектами, это полный выход за пределы себя и единство с полнотой мира. Это космическое чувство и отражение общности всего космоса и жизни в нас.