- •«Смоленский государственный университет»
- •Выпускная квалификационная работа бакалавра
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы изучения фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •1.1. Онтогенез развития фонетико-фонематической системы родного языка в норме
- •1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр
- •1.3. Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у детей с зпр
- •1.4. Диагностика и коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с зпр
- •Выводы по главе I
- •Глава II. Экспериментальное исследование фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •2.1. Организация и методика исследования особенностей фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •Список детей, участвующих в констатирующем эксперименте
- •2.2. Система коррекционной работы по устранению фонетико-фонематического нарушения у детей зпр
- •2.3. Организация экспериментального исследования и оценка эффективности коррекционной работы по устранению ффн у дошкольников с зпр
- •Оценка эффективности коррекционной работы
- •Выводы по главе II
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент
- •2. Артикуляционная гимнастика
- •3. Уточнение артикуляционного уклада
- •4. Изолированное произнесение звука [ш]
- •5. Развитие фонематических процессов
- •6. Автоматизация звука [ш] в словах
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Произнесение звука [р] в слогах
- •4. Физминутка.
- •5. Произнесение звука [р] в словах.
- •6. Произнесение звука [р] в словосочетаниях.
- •7. Итог
- •Конспект фронтального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1 . Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика
- •3. Характеристика звуков [с, Сь]
- •4. Дифференциация звуков [с, Сь] в словах
- •5. Физминутка
- •6. Развитие психических процессов
- •7 . Звуковой анализ слова
- •8. Итог занятия
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент с пальчиковой гимнастикой.
- •2. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.
- •3. Дыхательная гимнастика.
- •4. Характеристика звуков [с]-[сь] по их артикуляционным и акустическим признакам.
- •5. Дифференциация изолированных звуков [с] - [сь].
- •6. Дифференциация звуков [с] - [сь] в слогах.
- •7. Дифференциация звуков [с] - [сь] в словах.
- •8. Физкультминутка.
- •9. Определение места звука в слове.
- •10. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Характеристика звука [ш] по артикуляционным признакам.
- •4. Характеристика по акустическим признакам.
- •5. Произношение звука [ш] изолированно, в слогах.
- •6. Автоматизация звука [ш] в словах.
- •7. Практическое усвоение приставочных глаголов.
- •8. Физминутка (проводится на ковре).
- •9. Деление слов на слоги.
- •10. Развитие звукового анализа и синтеза.
- •11. Итог занятия.
Конспект индивидуального логопедического занятия
Тема: Звук [Р]
Цель: автоматизация звука [Р] словах.
Задачи:
- автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, словосочетаниях;
- развивать фонематический слух;
- развивать внимание, память, мышление;
- совершенствовать навык фонематического анализа;
- обогащать словарный запас.
Оборудование: картинки, кукла.
Речевой материал: слоги, слова, словосочетания.
План занятия:
1. Оргмомент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Произнесение звука [Р] в слогах.
4. Физминутка.
5. Произнесение звука [Р] в словах.
6. Произнесение звука [Р] в словосочетаниях.
7. Итог занятия.
Ход занятия
1. Оргмомент.
Логопед:
- Сегодня к нам в гости пришла кукла Рада. Она очень хочет, чтобы ты помогла ей закрепить правильное произношение звука Р. Ты поможешь ей?
Ребенок:
- Да, помогу.
2. Артикуляционная гимнастика.
Логопед:
- Рада придумала для тебя интересную игру про Веселый Язычок, который любит гулять, упражнения выполнять. А твой язычок сможет выполнить все эти упражнения. Будь внимательной и старательной. Повторяй за Радой:
- рот приоткрой;
- кончик языка подними к середине верхней губы;
- кончик языка опусти к середине нижней губы;
- кончиком языка прикоснись к правому уголку рта;
- кончиком языка прикоснись к левому уголку рта.
И дальше:
- кончиком языка прикоснись к середине верхних зубов;
- кончиком языка прикоснись к середине нижних зубов;
- язык упри в правую щеку (посмотри в зеркало – будто у тебя там орешек прячется, правда?);
- язык упри в левую щеку (и орешек переместился!);
- кончиком языка прикоснись к бугорочкам за верзними зубами и погладь их (язычок двигается из стороны в сторону);
- кончиком языка прикоснись к нижним бугорочкам и погладь их;
- кончик языка упри в правую щеку и поводи им (как будто орешек перекатывается за щекой);
- кончик языка упри в левую щеку и поводи им (как будто орешек перекатывается за этой щекой).
Молодец, ты все правильно выполнила.
3. Произнесение звука [р] в слогах
Логопед:
- А теперь мы начнем выполнить задания, и Рада вместе с нами.
Игра: «Оркестр»
Логопед:
- Помнишь, вчера мы с тобой играли на разных музыкальных инструментах? У тебя так звонко, громко, весело и четко получалось. Давай мы с тобой научим Раду также замечательно играть на этих инструментах.
Барабан-его песня ТРА-ТРА-ТРА!
Тромбон-его песенка ТРО-ТРО-ТРО!
Труба – ее песенка ТРУ-ТРУ-ТРУ!
Контрабас-его песня ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ!
Игра: «Похлопаем»
Логопед:
- Сейчас я буду называть слова, ты внимательно слушай и, когда услышишь звук Р, хлопай в ладоши.
Слова: пол, мел, вата, сор, забор, стул, рак, лампа, вата, рама, рыба, лук, волк, сова, ракета, лопата, роза, павлин, ведро, молоток, пароход, арбуз, клоун,трамвай, платье, ворона, клад, клуб, врач, метр.
Игра: «Внимательно слушай и повторяй»
(Логопед произносит фразы, ребенок его внимательно слушает и повторяет).
Ар-ар-ар – у меня загар.
Ыр-ыр-ыр – мыши съели сыр.
Эр-эр-эр – смелый офицер.
Ир-ир-ир – я хочу увидеть мир.
Ор-ор-ор – на юге много гор.
Ур-ур-ур – покормите наших кур.
Ар-ар-ар – улетает яркий шар.
Ор-ор-ор – сели куры на забор.