- •«Смоленский государственный университет»
- •Выпускная квалификационная работа бакалавра
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы изучения фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •1.1. Онтогенез развития фонетико-фонематической системы родного языка в норме
- •1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр
- •1.3. Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у детей с зпр
- •1.4. Диагностика и коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с зпр
- •Выводы по главе I
- •Глава II. Экспериментальное исследование фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •2.1. Организация и методика исследования особенностей фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •Список детей, участвующих в констатирующем эксперименте
- •2.2. Система коррекционной работы по устранению фонетико-фонематического нарушения у детей зпр
- •2.3. Организация экспериментального исследования и оценка эффективности коррекционной работы по устранению ффн у дошкольников с зпр
- •Оценка эффективности коррекционной работы
- •Выводы по главе II
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент
- •2. Артикуляционная гимнастика
- •3. Уточнение артикуляционного уклада
- •4. Изолированное произнесение звука [ш]
- •5. Развитие фонематических процессов
- •6. Автоматизация звука [ш] в словах
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Произнесение звука [р] в слогах
- •4. Физминутка.
- •5. Произнесение звука [р] в словах.
- •6. Произнесение звука [р] в словосочетаниях.
- •7. Итог
- •Конспект фронтального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1 . Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика
- •3. Характеристика звуков [с, Сь]
- •4. Дифференциация звуков [с, Сь] в словах
- •5. Физминутка
- •6. Развитие психических процессов
- •7 . Звуковой анализ слова
- •8. Итог занятия
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент с пальчиковой гимнастикой.
- •2. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.
- •3. Дыхательная гимнастика.
- •4. Характеристика звуков [с]-[сь] по их артикуляционным и акустическим признакам.
- •5. Дифференциация изолированных звуков [с] - [сь].
- •6. Дифференциация звуков [с] - [сь] в слогах.
- •7. Дифференциация звуков [с] - [сь] в словах.
- •8. Физкультминутка.
- •9. Определение места звука в слове.
- •10. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Характеристика звука [ш] по артикуляционным признакам.
- •4. Характеристика по акустическим признакам.
- •5. Произношение звука [ш] изолированно, в слогах.
- •6. Автоматизация звука [ш] в словах.
- •7. Практическое усвоение приставочных глаголов.
- •8. Физминутка (проводится на ковре).
- •9. Деление слов на слоги.
- •10. Развитие звукового анализа и синтеза.
- •11. Итог занятия.
Список литературы
Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей / З.Е. Агранович – СПб.: Детство – Пресс, 2000. – С. 21-25.
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников./ М.М Алексеева, В.И. Яшина. – 1997. – С. 112-118.
Бабкина Н.В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология. – М., 2002. – № 5. – С. 41-45.
Балобанова В.П., Богданова, Л.Г., Венедиктова, Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. / В.П. Балобанова, Л.Г Богданова, Л.В. Венедиктова и др. – СПб.: Детство – Пресс, 2000. – С. 52-69.
Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. Пособие// Л.Н. Блинова / – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с.
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие// Н.Ю. Борякова / – М.: Гном – Пресс, 2002. – 64 с.
Волкова Л. С. Логопедия: учебник для студ. Дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. Владос, 2007. – 703 с.
Гадасина Л.Я., Ивановская, О.Г. Звуки на все руки. Пятьдесят логопедических игр. / Л.Я Гадасина., О.Г Ивановская.- СПб.: Детство – Пресс, 1999. – С. 11-17.
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина 2-е изд., перераб. –.- М.: Академия, 2002. –… 272 с.
Деревянко Н.П. Формирование словарного запаса у младших школьников с ЗПР/ Н.П. Деревянко, Е.А. Лапп // Практическая психология и логопедия. – 2006.–№ 4. – С. 57-60.
Жукова Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Логопедия./Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. С. 25-58.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. / С.Д. Забрамная. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – С. 63- 78.
Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и упражнениях. / И.Р Калмыкова.- Ярославль: Академия развития, 1998. – С.112-115.
Карпова Г.А., Артемьева, Т.П. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития./ Г.А., Карпова, Т.П. Артемьева.- Екатеринбург, 1995. – С. 82- 96.
Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. / Е.В. Колесникова М., 1999. – С. 2-45.
Коноваленко В.В., Коноваленко, С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения / В.В., Коноваленко, С.В Коноваленко.- М., 1998. – С. 47-48.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М., 2003. – С. 55-89.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.,/ В.В. Лебединский.- Издательство МГУ, 1985. – С. 63-75с.
Мальцева Е.В. Недостатки речи у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 2004
Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция// Мастюкова Е.М./ - М.: Просвещение, 1992. – 95 с.
Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб.пособие для вузов – М.: Феникс, 2006. - 382 с
Правдина О.В. Логопедия./ О.В. Правдина.- М.: Просвещение, 1969. – С. 12-7.
Репина З.А., Доросинская, А.В. Опосредованная артикуляционная гимнастика для детей преддошкольного возраста. / З.А., Репина А.В. Доросинская. – Екатеринбург, 1999. – С.12-19.
Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии./ З.А., Репина, В.И. Буйко. – Екатеринбург: ЛИТУР, 1999. – С. 48-59.
Рогов Е.И. Психология познания./ Е.И Рогов.- М.: ВЛАДОС, 1998. – С. 27-58.
Психический инфантилизм // В.И. Гарбузов Нервные дети: Советы врача. - Л.: Медицина, 1990. – С. 88-96, 96-105.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоления у младших школьников./ И.Н. Садовникова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С. 89-96.
Садовникова Л.Г. Ваш ребёнок начинает говорить./ Л.Г. Садовникова.- СПб.: ТОО "Тригон", 1996. – С. 26-58.
Семаго Н.Я., Семаго, М.М. Исследование особенностей познавательной сферы детей./ Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М., 1999. – С. 63-78.
Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: Кн. для учителя.// Е.С. Слепович/ - Мн.: Нар. асвета, 1989. – 64 с.
Стребелева Е. Подходы к созданию единой системы раннего выявления и коррекции отклонений в развитии детей.// Дошкольное воспитание, 1998 № 1, – С. 70-73.
Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи. / Т.А. Ткаченко.- СПб.: детство – Пресс, 1999. – С. 26-58.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит./ Т.А. Ткаченко.- СПб.: Детство – Пресс, Акцидент, 1998. – С. 5-15.
Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа./ Т.А. Ткаченко.- СПб.: Детство – Пресс, 2000. – С. 6-15с.
Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. / Т.В. Туманова – М.: Гном – Пресс, 1999. –С. 58-85.
Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина – Балашов: «Николаев», 2004. – 68 с.
Филичева, Т.Б., Туманова, Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение./ Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова.- М.: Гном – Пресс, 1999. – С. 27-36.
Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии./ Т.Б., Филичева, Н.А. Чевелёва, Г.В. Чиркина.- М.: Просвещение, 1989. – С. 73-96.
Фотекова Т.А. Состояние и динамика высших психических функций у школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития // Дефектология. – М., 2003.– № 1 .– С. 23-33.
Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Л.В. Шапковой - М.: Советский спорт, 2002. – 212 с.
Шевченко С.Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. – М., 2001.