- •«Смоленский государственный университет»
- •Выпускная квалификационная работа бакалавра
- •Оглавление
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы изучения фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •1.1. Онтогенез развития фонетико-фонематической системы родного языка в норме
- •1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с зпр
- •1.3. Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у детей с зпр
- •1.4. Диагностика и коррекция фонетико-фонематических нарушений у детей с зпр
- •Выводы по главе I
- •Глава II. Экспериментальное исследование фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •2.1. Организация и методика исследования особенностей фонетико-фонематического нарушения у детей с зпр
- •Список детей, участвующих в констатирующем эксперименте
- •2.2. Система коррекционной работы по устранению фонетико-фонематического нарушения у детей зпр
- •2.3. Организация экспериментального исследования и оценка эффективности коррекционной работы по устранению ффн у дошкольников с зпр
- •Оценка эффективности коррекционной работы
- •Выводы по главе II
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложения
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент
- •2. Артикуляционная гимнастика
- •3. Уточнение артикуляционного уклада
- •4. Изолированное произнесение звука [ш]
- •5. Развитие фонематических процессов
- •6. Автоматизация звука [ш] в словах
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Оргмомент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Произнесение звука [р] в слогах
- •4. Физминутка.
- •5. Произнесение звука [р] в словах.
- •6. Произнесение звука [р] в словосочетаниях.
- •7. Итог
- •Конспект фронтального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1 . Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика
- •3. Характеристика звуков [с, Сь]
- •4. Дифференциация звуков [с, Сь] в словах
- •5. Физминутка
- •6. Развитие психических процессов
- •7 . Звуковой анализ слова
- •8. Итог занятия
- •Конспект индивидуального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент с пальчиковой гимнастикой.
- •2. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.
- •3. Дыхательная гимнастика.
- •4. Характеристика звуков [с]-[сь] по их артикуляционным и акустическим признакам.
- •5. Дифференциация изолированных звуков [с] - [сь].
- •6. Дифференциация звуков [с] - [сь] в слогах.
- •7. Дифференциация звуков [с] - [сь] в словах.
- •8. Физкультминутка.
- •9. Определение места звука в слове.
- •10. Итог занятия.
- •Конспект фронтального логопедического занятия
- •Ход занятия
- •1. Организационный момент.
- •2. Артикуляционная гимнастика.
- •3. Характеристика звука [ш] по артикуляционным признакам.
- •4. Характеристика по акустическим признакам.
- •5. Произношение звука [ш] изолированно, в слогах.
- •6. Автоматизация звука [ш] в словах.
- •7. Практическое усвоение приставочных глаголов.
- •8. Физминутка (проводится на ковре).
- •9. Деление слов на слоги.
- •10. Развитие звукового анализа и синтеза.
- •11. Итог занятия.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Смоленский государственный университет»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра специальной педагогики и психологии
Выпускная квалификационная работа бакалавра
на тему: «ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ПО УСТРАНЕНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Выполнила:
студентка группы № 41
очного отделения
направления подготовки
«Специальное (дефектологическое)
Образование»
профиля «Логопедия»
Куприянова Елена Сергеевна
Научный руководитель:
канд.псих.наук, доцент
Микфельд Яна Оттовна
Работа допущена к защите:
Завкафедрой____________
Колодовская Е.А.
Смоленск
2015
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… |
4 |
||
ГЛАВА I. |
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКО ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР… |
9 |
|
1.1. |
Онтогенез развития фонетико-фонематической системы родного языка в норме………………………………………... |
9 |
|
1.2. |
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР… |
16 |
|
1.3. |
Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у детей с ЗПР…………...……………..……… |
25 |
|
1.4. |
Диагностика и коррекция ФФН у детей с ЗПР………..……. |
30 |
|
Выводы по главе I…………………………………………………………… |
33 |
||
ГЛАВА II. |
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР......................................................................... |
35 |
|
2.1. |
Организация и методика исследования особенностей ФФН у детей с ЗПР………………………………………………… |
35 |
|
2.2. |
Система коррекционной работы по устранению фонетико-фонематического нарушения у детей ЗПР…………………. |
44 |
|
2.3. |
Организация экспериментального исследования и оценка эффективности коррекционной работы по устранению ФФН у дошкольников с ЗПР………………..……………….. |
52 |
|
Выводы по главе II…………………………………………………………... |
61 |
||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… |
64 |
||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….. |
67 |
||
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… |
71 |
||
Приложение 1. «Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Звук [ш]»……………………….....…………….. |
71 |
||
Приложение 2. «Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Звук [р]»………………………………………… |
75 |
||
Приложение 3. «Конспект фронтального логопедического занятия на тему: «Звуки [С] и [Сь]»……………………………….. |
81 |
||
Приложение 4. «Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Звуки [C] и [Сь]»……………………………….. |
85 |
||
Приложение 5. «Конспект фронтального логопедического занятия на тему: «Звук [ш]»……………………………………....... |
90 |
||