Протокол дослідження 12

Мета: дослідження понятійного мислення, зокрема, оглядово-діючого мислення при вирішенні задач на складання фігур зі сірників.

Матеріали: методика "складання фігур зі сірників" дуже зручна для оцінки оглядово-діючого мислення для сили її простоти, загальнодоступні, рівноцінності складаючих її елементів, можливості кількісного й вірогідного аналізу.

Оглядово-діюче мислення має відношення до понятійного, найбільш ранньому в онтогенезі виду мистення. Ще Ф.Егельс говорив про те, що думка перш за все виражається в дії, в різноманітнихопераціях, які ведуть до досягнення мети. Оглядово-діюче мислення володіє всіма ознаками мислення: воно цілеспрямоване, плануюче, має власні структурні дії, обумовлене різного виду мотивами. В онтогенезі цей вид мислення переважає у дитини до 2-3 років. У дорослої людини він зберігає своє значення, але знаходиться під сильним впливом понятійного виду, найбільш абстрактного і знакового. Оглядово-діюче мислення називають в літературі конструкторським, ручним, маючи на увазі найважливіший виконуючий орган - руки, особливо праву руку. Розвиток мислення в ранньому дитячому віці починається з розвитку ручної моторики, навичок виконаних дій, які приводять до формування структури раціональних, узагальнених дій і найбільшому успішному вирішенню з їхньою допомогою різних задач.

Обладнання дослідження. Кожний досліджуваний готує 12 сірників і секундомір для реєстрування швидкості рішення задач. Для наступного аналізу отриманих даних готується також матриця, де фіксуються номери пред'явлених задач і основні критерії їх рішення. Використовуються три основних критерії: ефективність рішення (ставляться знаки "+" і "-" в залежності від кінцевого результату), час рішення (для скорочення втрат можна обмежити його 3-а хвилинами на одну задачу) і кількість використаних ходів, т. реальна кількість ходів, включаючи й неправильні. Під ходом треба розуміти будь-яке переміщення сірника в нову позицію. Чим більша кількість ходів по відношенню до потрібного, тим більше помилкових спроб і менший період рефлексії ( попереднього розмірковування).

Обробка результатів. Всі дані зводяться в єдину таблицю.

Приклади матеріалу задач.

Завдання 1. У фігурі з 12 сірників переложити 5 сірників так, щоб одержати всього 2 квадрата.

Завдання 2. У фігурі "лампа", яке складається з 12 сірників, перекласти 3 сірника так, щоб отримати 5 рівних трикутників.

Завдання 3.У фігурі з 12 сірників перекласти 3 сірника так, щоб отримати 3 рівних квадрата.

Завдання 4. Фігура "флюгер" з 10 сірників. Перекласти в ній 4 сірника так, щоб вийшов будинок.

Завдання 5. Сірниковий рак з 10 сірників лізе вгору. Перекласти 3 сірника так, щоб рак ліз вниз.

Завдання 6. Фігура "ліхтар" складається з 9 сірників. Перекласти 6 сірників так, щоб вийшло 4 рівних трикутники.

Завдання 7. Фігура "терези" складається з 9 сірників. Перекласти 5 сірників так, щоб терези знаходилися в стані рівноваги.

Завдання 8. Фігура "грецький храм" складається з 11 сірників, перекласти 4 сірники і отримати 15 квадратів.

Завдання 9. В сірниковій фігурі перекласти 5 сірників і отримати 3 квадрата.

Завдання 10. Виправити помилку: перекласти 2 сірника.

Контрольні запитання

1.Розповісти про онтогенетичні особливості оглядово-діючого мислення.

2.Що являється одиницею оглядово-діючого мислення?

3.Перелічити критерії оглядово-діючого мислення.