Розвивальні ігри для дітей старшого віку

Тема «Мій дитячий садок. Я і мої друзі»

Ігри на розвиток пам’яті Художник

Мета: розвивати спостережливість, пам’ять, комунікативні здібності.

Хід гри:

Із групи дітей обираються двоє, решта – «глядачі». Один з вибраних дітей – «художник» (за бажанням), а другий – «замовник» (замовляє першому свій портрет). Художник уважно дивиться на свого замовника (1,5 – 2 хв.), потім відвертається і по пам’яті описує зовнішність дитини.

Примітка:

1.якщо «художник» виконує завдання повільно, дозволяється ставити йому питання: «Яке в Оленки волосся?», «Які в неї оченята?», «У що вона одягнена?» і т. ін.

2. Забороняється промовляти образливі вислови на адресу дітей, що вказують на будь-які їх фізичні недоліки.

3. Педагог повинен підкреслювати зовнішню привабливість усіх дітей: «Давайте пригадаємо, які красиві у нас Тетянка, Мишко…».

Розвідники

Мета: розвивати спостережливість, пам’ять, комунікативні та організаторські здібності.

Хід гри:

Варіант І. Із групи дітей обираються «розвідники» та «командир». Усі решта – «загін». У кімнаті стільці розставлені хаотично. «Розвідник» проходить поміж стільців із різних боків. «Командир» спостерігає за діями «розвідника». Потім він проводить «загін» тим шляхом, який показав «розвідник». Далі вже другий «розвідник» прокладає новий шлях, і наступний «командир» повторює його, і т. ін.

Варіант ІІ. У цілому гра проводиться так само, тільки «командир» веде «загін» із того місця, на якому закінчив свій шліх «розвідник», і в те місце, з якого 2розвідник» вийшов.

Ігри на розвиток мислення Нові казки

Мета: стимулювати розвиток логічного мислення.

Хід гри:

Дітям пропонують слова, на основі яких вони мають вигадати свою історію. Наприклад, називають п’ять слів з однієї казки, а шосте слово – чуже.

Варіант І. Спочатку дитина розповідає відому казку, а ближче до кінця чи вже наприкінці дорослий вводить нового персонажа.

Варіант ІІ. Разом із набором картинок вводиться незнайомий об’єкт, якого немає в реальній казці.

Дітям показують кілька (5) картинок із зображенням героїв будь-якої казки. Їх можна замінити іграшками, персонажами настільного театру, опорними сигналами. Визначивши, з якої казки герой, малюки починають розповідати (по одному чи по черзі). Аж тут серед картинок (іграшок театру) з’являється нова, яка не стосується цієї казки.

Наприклад:

Дівчинка, вовк, бабуся, вертоліт.

Казка навпаки

Мета: розвивати мислення, фантазію.

Хід гри:

Гра складається з казки чи казкової теми навпаки. Пригадавши з дітьми добре відому казку, запропонуйте їм змінити характери героїв: позитивний характер на негативний, і навпаки. Діти міркують і розповідають, як змінюються герої, їх характер, вчинки; яким стане сюжет казки. Найбільш цікавих результатів досягають тоді, коли фантастична тема дається без підготовки, після коротенького пояснення.

Добери закладинку для книжки

Мета: закріпити розуміння алгоритму серії.

Матеріали: сім книжок різної висоти, сім чорно-сіро-білих паперових смужок різної довжини.

Хід гри:

У кожної дитини – по сім різнокольорових паперових смужок (чорно-сіро-білий ряд) різної довжини і ширини, які різняться між собою за довжиною на 3-5 мм.

Увага! Серіаційний ряд за ознакою довжини не повинен збігатися із серіаційним рядом за ознакою ширини.

Вихователь показує сім книжок різної висоти і пропонує розкласти закладки (смужки паперу) по порядку за довжиною, щоб у кожну книжку можна було покласти свою закладку.

1. - Що треба зробити спочатку? (Вибрати смужку.)

• Як це зробити? (Порівняти смужки одна з одною.)

Діти порівнюють смужки і показують вихователю найдовшу з них.

• Чому ви думаєте, що вона має бут першою в ряді? (Вона найдовша.)

• Доведіть це. (Діти приміряють смужку до решти, вона виявляється найдовшою.)

• Правильно, покладіть цю смужку першою.

2. - Що треба зробити далі? Як знайти наступну смужку? Якою вона має бути за довжиною? (Вона повинна бути довшою за ті смужки, що залишилися.) Діти порівнюють смужки і знаходять потрібну.

• Доведіть, що ця смужка найдовша серед тих, що залишилися.

3. Потім діти самостійно будують ряд, у разі потреби вихователь допомагає.

4. Вихователь запитує про довжину першої та останньої смужок, середніх смужок у ряді.

5. Комусь з дітей пропонують розкласти свої закладки в книжки і обґрунтувати свої дії.

Завдання можна змінити, запропонувавши розкласти смужки за кольором (між білою та чорною має біти 5 смужок різного відтінку сірого кольору) або впорядкувати ряд із середини, тобто, починаючи із сірої смужки.