Тема 1.4 Материально–техническое и научно–методическое обеспечение работы психологической службы

Создание прообраза кабинета психолога Л. С. Выготским. Цели и задачи первого кабинета экспериментальной психологии.

Кабинеты психолога в учреждениях образования Республики Беларусь.

Положение о кабинете психологической службы образования. Основные требования к оформлению и материально–техническому обеспечению кабинета психолога. Расположение кабинета, фитодизайн, оформление интерьера. Функциональные зоны кабинета психолога, их значение для деятельности педагога–психолога и оформление. Варианты зональности. Библиотека психолога: ее количественный и качественный состав.

Планирование деятельности педагога–психолога и условия его эффективности. Основные перспективные документы и правила их составления. Годовой план работы: его структурные компоненты, варианты компоновки. План работы на месяц: его основные направления. Хронометраж деятельности педагога–психолога. Основные временные нормативы деятельности педагога–психолога. Планирование рабочей недели. Рабочий день педагога-психолога.

Документация практического психолога. Правила ведения и оформления основных форм учета деятельности педагога–психолога: журнала учета индивидуальных и групповых консультаций, журнала учета индивидуальных и групповых диагностических мероприятий, журнала учета индивидуальных и групповых коррекционно–развивающих занятий, журнала учета научно-методической и других видов работ. Составление и ведение карты ученика. Материалы обследования. Составление отчета о проделанной работе.

Тема 1.5 Диагностическая деятельность практического психолога

Понятие психодиагностики. Методологические основы получения психодиагностических данных. Психологический диагноз. Принципы и правила диагностического обследования. Изучение практического запроса и формулировка психологической проблемы. Способы получения психодиагностической информации. Психодиагностические методы. Выбор метода исследования. Правила создания картотеки психодиагностических методик в работе практического психолога. Заключение как документ о результатах диагностики. Практические рекомендации. Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи.

Особенности школьной психодиагностики. Принципы построения и организации психодиагностической деятельности школьного психолога. Единство диагностики и развития (коррекции).

Психодиагностическая технология: этапы и правила обследования детей.

Типичные ошибки психолога при организации психодиагностической работы.

Тема 1.6 Коррекционно–развивающая деятельность практического психолога

Понятие о коррекционной и развивающей деятельности практического психолога, их цели и задачи.

Методологические основы организации психологической коррекции. Виды, методы и средства психокоррекционных воздействий. Принципы коррекции.

Симптомы и причины отклонения в развитии детей как предмет коррекционной деятельности. Классификация проблем детей.

Алгоритм построения коррекционной работы. Классификация коррекционных методик. Коррекционная технология. Правила психокоррекционной деятельности с детьми в условиях образовательного учреждения. Традиционные и нетрадиционные формы коррекционно-развивающей деятельности. Основные формы психокоррекционной работы педагога-психолога в условиях учреждения образования.

Психологические требования к содержанию развивающей работы психолога. Алгоритм отбора содержания для развивающей работы.

Типичные ошибки психолога при организации коррекционно-развивающей работы.