Тема 2.9 Методы проверки знаний при изучении психологии

Организация проверки и оценивания знаний по психологии. Основные функции педагогического контроля. Виды и формы проверки знаний по психологии. Специфика и методы проверки знаний по психологии. Психологические аспекты оценивания: отметка и оценка. Контроль и оценка знаний при изучении психологии. Критерии оценивания. Самооценка и самоконтроль учебно-профессиональной деятельности. Проверочные и творческие письменные работы. Использование педагогического коллажа на занятиях по психологии. Методические требования к реализации проверки знаний, составлению: контроль–тестов, контрольных работ, экзаменационных билетов. Проведение студенческих психологических олимпиад.

Тема 2.10 Интеллектуальное развитие личности в процессе изучения психологии

Сущность интеллекта. Факторы развития интеллекта. Показатели интеллектуальной зрелости. Содержание когнитивного опыта обучающихся: способы кодирования информации, когнитивные схемы, семантические и понятийные структуры. Средства, технологии и основные линии развития способов кодирования информации; обогащение когнитивных схем; семантических структур как индивидуальной системы значений и понятийных структур как «обобщающего мышления» (Е. Ю. Артемьева, Дж. Брунер, Л. М. Веккер, Л. С. Выготский, У. Найссер, М. Осорина, В. Ф. Петренко, Ж. Пиаже, Э. Рош, А. Н. Холодная). Внимание и его особенности (виды, свойства, возрастная динамика развития). Память и ее особенности (виды, процессы, мнемоника, возрастная динамика развития). Содержание учебной (научной) информации как источник привлечения и поддержания внимания, развития видов памяти и совершенствования ее процессов. Приемы, способы и технологии привлечения и поддержания внимания и развития мнемических способностей в процессе учебных занятий.

Тема 2.11 Развитие творческого мышления и воображения обучающихся

Мышление и его характеристика: виды, процессы (формирование и усвоение понятий, механизмы формирования понятий, мышление как способ решения задач, стратегии мышления), формы и операции мышления. Воображение и его характеристика: виды, механизмы и функции, индивидуальные особенности. Общая характеристика творческого мышления как построения гипотез, высказывания догадок и предположений, их проверки и пересмотра и обобщения результатов в продуктах (материальных и духовных) деятельности. Развитие творческого мышления в процессе изучения психологии. Применение существующих знаний, образов и воспоминаний для создания нового и изменения имеющихся знаний в новом ключе. Ассоциация как база воображения и креативности. Механизм рекомбинации известных идей через ассоциации. Аналогии, синестезия, метафора. Речь и ее характеристика. Психологическая культура речи преподавателя. Образность речи преподавателя, ее семантическое и интонациональное богатство. Художественная фасилитация в процессе преподавания. Использование соответствующих философских, исторических, литературных текстов, музыкальных произведений, репродукций произведений изобразительного искусства в процессе преподавания психологии. Развитие основных критериев процесса творческого мышления. Литературное и метафорическое творчество как фактор творческого мышления и воображения обучающихся.