- •Питання до екзамену з курсу
- •Для студентів 4 курсу, спеціальності “соціальна педагогіка”
- •Які основні концепції дозвілля ви могли б назвати?
- •Які структурні компоненти дозвілля?
- •На які типи поділяється дозвілля?
- •В чому полягає специфіка взаємозв’язку професійно-трудової діяльності та дозвілля?
- •Від яких чинників залежить обсяг дозвілля?
- •Які складові формують змістову структуру життя?
- •В чому полягає взаємозв’язок між політикою та дозвіллям?
- •В чому виявляється вплив дозвілля на економіку країни?
- •В чому полягає сутність освітньої складової дозвілля?
- •Дозвілля має потужний естетичний потенціал. В яких формах дозвілля він розкривається найповніше?
- •Чи має перспективи соціальне дозвілля? Чому?
- •Які основні функції дозвілля?
- •21.На яких рівнях реалізується дозвільна діяльність?(15 питання,другої відповіді не знаходить).
- •28.Представте основні типи дозвільних програм
- •32.Які організації досліджують дозвіллєзнавчу проблематику?
- •33.Які пріоритетні напрями наукових досліджень сфери дозвілля?
- •35.В чому полягає сутність соціології дозвілля?
- •37.В чому полягає сутність культурної політики?
- •38.Які є загальноприйняті моделі культурної політики? в чому їх специфіка?
- •48.Що таке комерційне дозвілля?
- •54Які функції виконує педагог вільного часу?
- •55.Якими особистісними та професійними рисами має володіти спеціаліст дозвільної сфери?
- •67.В чому полягає сутність "курортної рекреації"? Чи має вона майбутнє?
35.В чому полягає сутність соціології дозвілля?
Соціологія дозвілля – це наукова дисципліна, що систематизує досягнення у сфері дозвілля і розглядає: дефініції дозвілля (вільний час, дозвіллєва діяльність, індустрія дозвілля, хобі, рекреація); зміст дозвілля як синонім якості життя та здоров’я, а не просто як “час відпочинку”; взаємозв’язок дозвілля і тих змін, що відбуваються у світі; організацію дозвіллєвої діяльності (її форми, методи, принципи); дозвіллєву специфіку на різних етапах людського життя (у період дитинства, юності, зрілості); дозвіллєві розбіжності між статями (“типово жіноче” і “типово чоловіче” дозвілля); сімейне дозвілля (потреби членів сім’ї у спілкуванні, відпочинку, творчості); дозвілля осіб похилого віку (дозвілля як активність і творчість, спокій та відпочинок, проблемність та конфлікт); дозвілля в умовах безробіття як час, який необхідно заповнити змістом та діяльністю; психолого-соціологічні про блеми і дозвілля (стреси, смуток, самотність, фізичні та розумові вади); прогнозування та проектування дозвіллєвих процесів.
36.Чим пояснити ту увагу, яка надається питанням дозвілля в зарубіжних країнах?
37.В чому полягає сутність культурної політики?
Французький дослідник Жирард А. розглядає культурну політику як динамічний процес, що вимагає постійного перегляду культурних цілей суспільства, його пріоритетів, конкретних завдань, розподілу засобів для досягнення бажаних результатів. Вчений виділяє дві моделі управління культурою: зусиллями незалежних організацій (США) та безпосередньо владою міністерств (Франція, Швеція). Для ефективної реалізації цих завдань культурна політика має оптимально поєднувати цілі, завдання та ресурси (кадри, фінанси, законодавство, розумну організацію).
Малкахі К. (Луїзіана, США) вважає за доцільне класифікувати культурну політику за такими адміністративними зразками: міністерство культури (за французькою традицією); міністерства культури окремих земель (згідно з німецькою системою); "централізована децентралізація" (Норвегія); ради з мистецтва (Канада) [9, C. 53].
Драгічевич-Сесич М. (Словенія) вважає перспективними такі моделі культурної політики.
Модель ліберальної політики (США), що передбачає приватне володіння засобами виробництва та розповсюдження культурних товарів. Провідна роль при цьому належить індустрії культури та її культурним продуктам, що задовольняють масовий попит. Вирішальний вплив на розвиток культурної політики здійснюють культурно-мистецькі приватні фонди.
38.Які є загальноприйняті моделі культурної політики? в чому їх специфіка?
Драгічевич-Сесич М. (Словенія) вважає перспективними такі моделі культурної політики.
Модель ліберальної політики (США), що передбачає приватне володіння засобами виробництва та розповсюдження культурних товарів. Провідна роль при цьому належить індустрії культури та її культурним продуктам, що задовольняють масовий попит. Вирішальний вплив на розвиток культурної політики здійснюють культурно-мистецькі приватні фонди.
Модель державної бюрократичної або просвітницької культурної політики (колишні соціалістичні країни, Франція, Швеція), що уособлює домінування держави, контролює сферу культури шляхом матеріальної та фінансової підтримки (Франція, Швеція) або створення так званого "соціального замовлення", що надає культуротворчій діяльності відповідного змісту, нівелюючи та не допускаючи при цьому креативно-інноваційних змін (СРСР).
Модель національно-визвольної культурної політики (країни Східної Європи), що моделює розвиток національної самосвідомості як крайні прояви «шовінізму», націоналізму, «закритості культури», неприйняття творів мистецтва попередніх епох, культури національних меншин, альтернативного та експериментального мистецтва, орієнтацію на популістські культурні гасла.
Модель культурної політики перехідного періоду (Сербія), сутність якої полягає в реалізації будь-яких культурних ініціа- тив за допомогою державних структур, не здатних відмовитися від командно-бюрократичної системи управління. Суперечливі наслідки такої моделі відмежовують культуру від світової спільноти, наголошуючи на націоналістичних началах.
Культурна політика, на думку Драгічевич-Сесич М., це - сукупність продуманих дій, спрямованих на досягнення соціально прийнятних цілей [8, С. 60]. Для реалізації культурної політики державами застосовуються економічні (субсидії, гранти, кредити, податки), політично-правові (нормативно-юридичне регулювання) та морально-ідеологічні (громадський осуд, соціальне неприйняття, заохочення) інструменти.
Німецький культуролог Візанд А. виділяє дві основні моделі розвитку культурної політики.
Модель традиційної громадської підтримки мистецтва та культури. Вона передбачає: підтримку владою переважно традиційних закладів культури (музеїв, театрів, бібліотек, культурних центрів); встановлення владними структурами інституцій- ного балансу між культурою та мистецтвом; фінансування за рахунок центрального уряду та громадського сектора; реалізацію культурної політики на національному рівні, неприпустимість в культурній політиці регіональних відмінностей, розвиток міжнародних культурних зв'язків лише в межах дипломатичної діяльності; активізацію населення як вдячного глядача, який повинен підтримувати культуру; діяльність в різних сферах культури художніх рад. Така модель не дозволяє реалізувати культурні інновації, забезпечити культурний розвиток регіонів, гнучкість культурного планування і призводить до адміністративного управління, в якому творче начало зводиться до мінімуму.
Ринкова модель вимагає: діяльності за ринковими правилами майже всіх секторів культурного життя, пріоритетності економічного розвитку, усунення перепон між масовою та високою культурами, менеджменту мистецтва (розробки організаційної системи культурного життя, планування культурного розвитку, управління закладами культури, адекватних форм міжнародної культурної співпраці), особливої уваги до розвитку місцевої культури, врахування запитів та інтересів клієнта. В ринковій моделі культурної політики переважають критерії рентабельності, постійне недофінансування культурних заходів, залежність художника від інтересів спонсора, орієнтація на міжнародні стандарти лише у сфері індустрії розваг
