СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………….2

Глава 1. Теоретические основы адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуЗа…………………………………………………7

1.1. Актуальность проблемы адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза…………………………………………………..7

1.2. Психолого-педагогические аспекты процесса адаптации иностранных студентов……………………………………………………………………………...10

1.3. Анализ и классификация проблем адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского ВУЗа……………………………………...13

1.4. Формирование у иностранных студентов социально значимых качеств как условие успешной адаптации к образовательной среде российского вуза …..21

Глава 2. Экспериментальная работа по адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуЗа………………………………...……30

2.1. Описание и анализ результатов исследования по выявлению проблем, возникающих у иностранных студентов в процессе адаптации в образовательной среде российского вуза…………………………………………………30

2.2. Организация адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза (на примере ПГУ)…………………………………………….37

Заключение………………………………………………………………………..44

Список источников и литературы……………………………………………….46

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной работы определяется наличием реальной проблемы адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза. Иностранные студенты приезжают в Россию с целью обучения для приобретения профессии. Они сталкиваются с определенными проблемами, осложняющими процесс адаптации к новому образу жизни, к образовательной среде российского вуза, к новой и зачастую абсолютно новой социокультурной среде. С каждым годом все больше иностранных учащихся приезжает в Россию для получения высшего образования, и каждый иностранный студент объективно проходит процесс адаптации к студенческой жизни. Этот процесс довольно трудный, даже если учишься в своей стране.

Необходимость исследования особенностей адаптации студентов из других стран к условиям жизни и обучения в российских вузах является особенно актуальной в современных условиях формирования международной и межрегиональной образовательной системы. Сотрудничество в области образования является важнейшей и актуальной задачей многих стран, поскольку именно обучению и воспитанию молодежи принадлежит существенная роль в процессе духовного сближения народов, интеграции мирового сообщества. В современном мире интенсивно развиваются межгосударственные образовательные контакты, увеличивается количество молодых людей, желающих получить образование в другой стране.

Проблема социальной адаптации личности, а также иностранных студентов в образовательной среде вуза подробно изучалась в отечественной и зарубежной науке.

Теоретико-методологической основой данной работы стала совокупность научных представлений:

–об адаптации как процессе приспособления человека к новой природной и этнокультурной среде (В. Г. Крысько, А. Р. Лурия, A. A. Налчаджян, P. E. Потер, JI. A. Самовар, Г. У. Солдатова, , JI.A. Шайгерова);

– о культурологических основах социальной адаптации (JI. M. Архангельский, Дж. Берри, С. Бочнер, X. Д. Браун, Дж. Вико, B. Виндельбанд, A. C. Кармин, М. Коул, В. В. Кочетков, Р. Левин, У. Липпман, Г. Олпорт, Г. Риккерт, М. Спиро, Р. Таджури, Г. Тэшфел, Г.В.Уварова, А. Фэрнхем, Г. Хофстеде);

– об общепсихологических и социально-психологических основах адаптации (B. C. Агеев, М. Я. Басов, И. А. Бобылева, Л. С. Выготский, Л.К. Гришанов, Б. А. Душков, И. С. Кон, Н. М. Лебедева, Р. С. Немов A. B. Петровский, Т. Г. Стефаненко, В. Д. Цуркан).

– об общепедагогических и социально-педагогических условиях адаптации (H. H. Бояринцева, P. P. Бибрих, С. Н. Митин, А.В.Мудрик, П.И. Третьяков);

– о характеристиках адаптивной (в том числе и вузовской) образовательной системы и ее роли процессе развития личности (М. И. Витковская, A.B. Карпов, Н. П. Капустин, Л. Г. Почебут, И. В. Троцук);

– о факторах, условиях, принципах и психолого-педагогических условиях адаптации иностранных студентов в образовательной среде вуза, а также об особенностях адаптации вынужденных мигрантов (М. И. Витковская, Т. А. Жуков, М. А. Иванова, Н. Л. Иванова, А. Н. Макарова, Н. К. Маяцкая, Г. Г. Павловец, П. А. Просецкий С. Г. Рудкова).

Однако по-прежнему дискуссионными остаются такие аспекты адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза как

– критерии и показатели адаптированности студентов;

– характер и перечень проблем, с которыми сталкиваются студенты в процессе адаптации;

– содержание, формы и методы социально-воспитательной работы, обеспечивающие успешный процесс адаптации.

Актуальность данного исследования определяется необходимостью решения вышеперечисленных проблем.

Объект исследования – образовательная среда российского вуза.

Предмет исследования – процесс социальной адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза.

Цель исследования – выявить и описать направления, содержание и формы социально-воспитательной работы, обеспечивающие успешный процесс адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза.

Гипотеза: адаптация иностранных студентов в образовательной среде российского вуза будет эффективной если:

– процесс адаптации иностранных студентов проанализирован с психолого-педагогических позиций и выявлены его социально и педагогически значимые характеристики;

– выявлены проблемы и потребности иностранных студентов, которые должны быть решены и удовлетворены в процессе адаптации в образовательной среде российского вуза;

– выявлены и обоснованы показатели адаптированности иностранных студентов;

– выявлены и описаны основные направления, формы и содержание социально-воспитательной работы, направленные на адаптацию иностранных студентов в образовательной среде российского вуза и экспериментально их педагогическая эффективность.

В соответствии с целью и гипотезой исследования необходимо решить следующие исследовательские задачи:

1. Выявить проблемы иностранных студентов, которые должны быть решены в процессе их адаптации в образовательной среде российского вуза.

2. Выявить и обосновать основные показатели адаптированности иностранных студентов.

3.Выявить основные перспективные направления и формы адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского воза (на примере ПГУ), описать и раскрыть их педагогическую эффективность

Методы исследования: междисциплинарный анализ состояния исследуемой проблемы; педагогическое наблюдение; анкетирование; метод экспертных оценок; математические методы обработки полученных данных.

Опытно-экспериментальная база исследования – Пензенский государственный университет.

Научная новизна и теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что:

–расширен круг эмпирических и научных представлений о содержании формах методах и способах эффективной адаптации иностранных студентов в образовательной среде российского вуза;

– выявлены, описаны и проранжированы по мере их относительной значимости проблемы, с которыми сталкиваются иностранные студенты в процессе адаптации в образовательной среде российского вуза;

– описаны и обоснованы психологические показатели, а также социальные (личностные) социально значимые качества, являющиеся интегральными показателями адаптированности иностранных студентов

Апробация результатов исследования. Отдельные результаты исследования отражены в статье Мамышева Т.А., Борисов А.В. «К вопросу о социально-бытовой составляющей жизни иностранных студентов в российском вузе» // Межкультрная коммуникация в современном мире : сб. науч. трудов III межвузовской НПК иностранных студентов. – Изд-во ПГУ, 2014. – С. 127-131.

На защиту выносятся:

1. Психологические показатели адаптированности иностранных студентов;

2. Социальные (личностные) показателями адаптированности иностранных студентов, отражающие их готовность к успешному функционированию в образовательной среде российского вуза.

3. Перечень общих и специальных (учебно-профессиональных), проблем, с которыми сталкиваются иностранные студенты с которыми сталкиваются иностранные студенты в процессе адаптации в образовательной среде российского вуза

4. Результаты анализа эффективности воспитательной работы в ПГУ, направленной на адаптацию иностранных студентов в образовательной среде вуза.

Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.