Тема 3. Зміст освіти дорослих з психофізичними порушеннями.

1. Складові змісту освіти дорослих з психофізичними порушеннями.

2. Особливості змісту освіти дорослих з порушеннями психофізичного розвитку.

3. Характеристика навчальних планів та програм .

4. Характеристика навчально-методичних посібників для навчання дорослих з порушеннями психофізичного розвитку.

5. Відповідність змісту освіти психофізичними особливостям дорослих учнів.

                                                  

Рекомендована література:

1. Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. –М.: Педагогика, 1987. – 184 с.

2. Даринский А.В. Кого и как включать в систему образования взрослых // Педагогика, М., 1995. - № 2. – С. 13 – 16.

3. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых людей. – М., 1990. – 128 с.

4. Малофеев Н.Н.реабилитация средствами образования: социокультурный анализ современных тенденций //Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. – М., 1996 . – С. 97 – 105.

5. Международная классификация болезней  (10-й пересмотр) Классификация психических и поведенческих расстройств. – К.: Факт, 1999. – С. 200 – 205. 

6. Поваляева М.А. Моделирование коррекционно-образовательного пространства //Сб-к науч. работ аспиратнтов и молодых преподавателей. – Ростов н/Д.: РГПУ, 1998. – Ч.3. – С. 166 – 168.

7. Саламанская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями. – Саламанка ( Испания):ЮНЕСКО, 1994.

8. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М., 1969. – 286 с.

Самостійна робота

1. Аналіз навчальних планів та програм реабілітаційного центру для дорослих осіб з порушеннями  психофізичного розвитку.

2. Аналіз науково-методичної літератури для навчання осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

Форма звітності

1. Письмовий аналіз навчальних планів реабілітаційного центру.

2. Письмовий аналіз навчальних програм реабілітаційного центру.

Тема 4. Умови ефективного навчання дорослих з порушеннями психофізичного розвитку

1. Три групи потреб дорослих у навчанні.

2. Фактори, що впливають на процес засвоєння знань

3. Різниця навчання дорослих від навчання молоді.

4. Визначення якості навчання дорослих з психофізичними порушеннями.

5. П’ять організаційних блоків освіти дорослих.

Рекомендована література:

1. Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы.- 

     М.: Педагогика, 1987.. – 184 с.

2. Вечерняя средняя школа / Под ред. В.Г. Онушкина, Ю.Н.Кулюткина, Е.П.Тонконогой. – М.: Педагогика, 1990. – 208 с. 

1. Змеев С.И.. Андрагогика: основы теории и технологии обучения взрослых. – М., 2003. – 207 с.

2. Кузьмицкая М.И. Подготовка к практической жизни олигофренов в степени имбецильности ( бытовая и социальная адаптация) //Дефектология. – 1977. - № 5. – С.21 – 25.

3. Лесохина Л.Н., Абрамова И.Г. Использование деловых игр в образовании взрослых: Метод. реком. – Л., 1986. – 40 с.

4. Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія  // Неперевна професійна освіта: теорія і практика.- Випуск 1.-К.,2001.- С. 9 – 22.

5. Сисоєва С.О. Сучасні підходи до визначення педагогічних технологій 

      / Педагогічні технології у неперервній професійній освіті /  За ред.  

            С.О.Сисоєвої.- К, .2001. – 156 с.