- •Понятия «пол» и «гендер». Социобиологический, психоаналитический и социокультурный подходы к пониманию гендера.
- •I.Социальная жизнь определяется биологическими и физиологическими особенностями
- •II.Социальная жизнь мужчин и женщин определяется особенностями культуры и общества, в котором происходит их взаимодействие.
- •Основные предпосылки возникновения гендерной проблематики. Женские и гендерные исследования.
- •Проблемы пола в философии
- •Понятие феминизма. Феминистские теории.
- •Этапы развития и основная проблематика социологии пола и социологии гендера.
- •Основные социологические и социально-психологические теории, являющиеся методологической основой в исследованиях гендера.
- •Понятие «гендерный дисплей» и.Гофмана.
- •Роль основных идей социального конструктивизма для гендерной психологии
- •Психология пола и ее роль в развитии гендерных исследований в психологии
- •Изучение психологических различий мужчин и женщин в дифференциальной психологии.
- •Особенности полоролевого подхода в психологии пола.
- •Изучение проблемы андрогинии – теоретико-эмпирический и методический аспекты.
- •Гендерные исследования как междисциплинарный подход к изучению взаимодействия полов в культуре и социуме.
- •Место гендерной психологии в системе научного знания.
- •Предмет, области изучения гендерной психологии.
- •Культура и психологические особенности мужчин и женщин (схема дж.Берри).
- •Маскулинные и феминные культуры (исследования г. Хофстеде).
- •Гендерные стереотипы.
- •Исследование гендерных стереотипов (исследования дж.Уильямса и д.Беста).
- •Теория конструирования социальных гендерных практик ( р. Коннелл).
- •Теории гендерной социализации.
- •Основные результаты и механизмы гендерной социализации
- •Теория «гендерной схемы» (с.Бем). Способы воспитания ребенка без «гендерной схемы».
- •Этапы гендерной социализации в различных теориях.
- •Основные институты гендерной социализации.
- •Семья как основной институт гендерной социализации.
- •Гендерная социализация ребенка в семье.
- •Модели гендерных отношений супругов в семье.
- •Роль школы в процессе гендерной социализации. «скрытый учебный план».
- •Роль сми в процессе гендерной социализации. Гендерные стереотипы в сми.
Изучение психологических различий мужчин и женщин в дифференциальной психологии.
Психология пола развивалась на стыке "психологии половых различий" (раздел дифференциальной психологии) и "психологии семьи и брака"
Дифференциальная психология
В современной дифференциальной психологии рассматриваются два типа влияний: биологические и социальные
То есть существует двойная детерминация половых различий
Однако главенствующим признается фактор биологии - основные различия обусловлены различными репродуктивными функциями мужчин и женщин.
Различия в половых гормонах и хромосомах
У мужчин тестостерон, у женщин эстроген
Во время полового созревания растет выработка гормона у мужчин в 18 раз, у женщин в 8
Хромосомы XY и XX
Анатомические особенности.
Мышцы. У мужчин изначально бОльшая мышечная реактивность, больше объем легких
Мускульная сила растет с 9 до 17 лет у мужчин на 60%, у женщин на 37%
Объем мускулов у взрослых мужчин 40% массы тела. 24% тела у женщин.
У мужчин лучше развиты крупные телесные движения (лучше координация и скорость), начиная с дошкольного возраста. У женщин лучше развита тонкая моторика. (рукоделие?)
Женщины быстрее развиваются в росте и в все
Женщины более жизнеспособны.
У мужчин гомеостатические механизмы работают в более узких пределах
Интеллектуальное развитие - одинаковое у мужчин и женщин
У мужчин и женщин нет различий в художественных и музыкальных способностях.
Женщины точнее и быстрее воспринимают детали, лучше выполняют задания, связанные со сменой внимания.
Мужчины лучше ориентируются в пространстве.
Мужчины лучше применяют знания к новым ситуациям
У мужчин больше развита изобретательность и индукция
Вербальные способности. Женщины:
Раньше начинают говорить
Больше словарный запас
выше скорость чтения
Меньше лингвистических нарушений (заикание 1:10)
Женщины лучше запоминают все, что связано с речью, лучше развито образное запоминание (лучше, чем мужчины, запоминают картинки).
У женщин выше достижения в гуманитарных науках, где применяется знание языка.
У мужчин выше уровень притязаний. стремление к достижению целей.
Исключение составляют цели социального характера (помощь, милосердие) - стремление к их достижению выше у женщин.
Эмоции одинаково развиты и у мужчин, и у женщин, но могут по-разному проявляться
Агрессивность и доминирование - больше у мальчиков.
Женщины анализируют возможные причины своего состояния
Мужчины, снимая стресс, ищут выход в различных видах деятельности (например, отвлекаются с помощью физической активности)
Интересы |
М |
Ж |
Игры |
Активные, включающие соперничество |
Сидячие игры |
Чтение, кино |
приключения, путешествия, исследования |
Любовные и семейные истории |
Работа |
Власть, выгода и независимость |
интересный опыт, помощь, забота |
Жизненные интересы |
Физ. здоровье, безопасность, деньги, секс |
Привлекательность. взаимоотношения, личностные качества |
Семейные и профессиональные роли
У девочек быстрее формируется образ-Я, он более дифференцированный
За исключением параметров, обусловленных генетической программой созревания, большинство различий имеет социальную природу