- •Понятия «пол» и «гендер». Социобиологический, психоаналитический и социокультурный подходы к пониманию гендера.
- •I.Социальная жизнь определяется биологическими и физиологическими особенностями
- •II.Социальная жизнь мужчин и женщин определяется особенностями культуры и общества, в котором происходит их взаимодействие.
- •Основные предпосылки возникновения гендерной проблематики. Женские и гендерные исследования.
- •Проблемы пола в философии
- •Понятие феминизма. Феминистские теории.
- •Этапы развития и основная проблематика социологии пола и социологии гендера.
- •Основные социологические и социально-психологические теории, являющиеся методологической основой в исследованиях гендера.
- •Понятие «гендерный дисплей» и.Гофмана.
- •Роль основных идей социального конструктивизма для гендерной психологии
- •Психология пола и ее роль в развитии гендерных исследований в психологии
- •Изучение психологических различий мужчин и женщин в дифференциальной психологии.
- •Особенности полоролевого подхода в психологии пола.
- •Изучение проблемы андрогинии – теоретико-эмпирический и методический аспекты.
- •Гендерные исследования как междисциплинарный подход к изучению взаимодействия полов в культуре и социуме.
- •Место гендерной психологии в системе научного знания.
- •Предмет, области изучения гендерной психологии.
- •Культура и психологические особенности мужчин и женщин (схема дж.Берри).
- •Маскулинные и феминные культуры (исследования г. Хофстеде).
- •Гендерные стереотипы.
- •Исследование гендерных стереотипов (исследования дж.Уильямса и д.Беста).
- •Теория конструирования социальных гендерных практик ( р. Коннелл).
- •Теории гендерной социализации.
- •Основные результаты и механизмы гендерной социализации
- •Теория «гендерной схемы» (с.Бем). Способы воспитания ребенка без «гендерной схемы».
- •Этапы гендерной социализации в различных теориях.
- •Основные институты гендерной социализации.
- •Семья как основной институт гендерной социализации.
- •Гендерная социализация ребенка в семье.
- •Модели гендерных отношений супругов в семье.
- •Роль школы в процессе гендерной социализации. «скрытый учебный план».
- •Роль сми в процессе гендерной социализации. Гендерные стереотипы в сми.
Понятия «пол» и «гендер». Социобиологический, психоаналитический и социокультурный подходы к пониманию гендера.
Биологический пол (sex) -понимается как совокупность генетических, морфологических и физиологических особенностей мужчин и женщин. Хромосомные различия, где-то 7-я неделя беременности. Также есть гормональные различия (хотя они количественные). Они проявляются во вторичных признаках. Психогенетика, дифференциальная психология также занимаются этими вопросами. Еще существует психология пола как дисциплина.
Социальный пол (гендер) - понимается как социальные отношения между такими группами как мужчины и женщины. Регуляторы поведения тоже можно рассматривать как гендер. Заданные культурой модели поведения, роли, ценности тоже относятся к гендеру. Суть в том, что это не биологический, а социальный слой.
Понятие "Гендер".Было введено психологом Робертом Столлером в 1968 году. На основе своей практики изучения транссексуалов он пришел к выводу, что легче хирургическим путем изменить пол пациента, чем его половую идентичность. Предложил использовать для обозначения социальных и культурных аспектов пола понятие gender которое до этого использовалось только для обозначения грамматического рода. Гендер стал пониматься как социальный аспект пола. Далее оно было использовано как научное понятие в статье антрополога Гейлы Рубин "Обмен женщинами - заметки по поводу политической экономики пола" 1975. Гендер определялся ею как "комплекс соглашений, регулирующих биологический пол как предмет общественной деятельности".
Пол и гендер. Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между женщинами и мужчинами, то понятие "гендер" затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности.Э. Гидденс, 1989
Насколько социальная жизнь мужчин и женщин обусловлена биологическим полом?
Существуют два подхода, отвечающие на этот вопрос:
1. Биологический эссенциализм. натурализация социального и экономического неравенства между полами (гендер надстраивается над биологическими особенностями)
2. Социокультурный подход
Чем определяется социальная жизнь мужчин и женщин?
I.Социальная жизнь определяется биологическими и физиологическими особенностями
а) социобиология. Основывается на:
-теории эволюции Дарвина (книга Происхождение видов 1859)
Эволюция видов основывается на
1. Индивидной вариативности
2. Естественном отборе
3. Выживаемости (выживают виды, прошедшие естественный отбор)
Самцы в большей степени подвергаются естественному отбору.
-теория Эдварда Вильсона, книга "Социобиология: новейший синтез" 1975
Все социальные и гуманитарные науки относятся к биологическим. Все половые различия и социальное неравенство носят врожденный характер. Основа различий в особенностях и возможностях размножения. (подсчитал, что женщина может родить не больше 20 детей, а мужчина явно побольше. Получается, что женщины более ответственны, более стабильны. Их основная задача - найти такого мужчину, который будет заботиться о потомстве.
-теория полового диморфизма В. А. Геодакяна
Процесс воспроизводства биологической системы включает две тенденции:
а) сохранение наследственности (консервативный фактор) - ответственность женщины;
б) изменчивость (необходимость возникновения новых признаков) - ответственность мужчины.
Дихотомия мужского и женского определяется интересами популяции.
Мужской пол - это передовой отряд популяции, берущий на себя функцию столкновения с новыми условиями существования. При этом формируются новые генетические тенденции, которые могут быть переданы потомству. Для того чтобы приобретать что-то новое, ценное для потомства, необходим поиск новых условий существования, освоение новых пространств.
б) "энергетические теории"
В 19 веке понятие "жизненная сила" воспринималась как одно из форм электрической энергии. "Жизненная сила" - степень сопротивляемости организма болезням и способность противостоять стрессовым ситуациям (то что теперь называют иммунной системой). Работа Эдварда Кларка "Пол в образовании" 1873. Применил закон сохранения энергии для объяснения вреда образования для женского организма. Расходование энергии на развитие личности и работу уменьшает запасы энергии, необходимые для репродуктивных функций женского организма и угрожает потомству.
в) психоаналитическая теория (З. Фрейд)
Личность женщины определяется, в конечном счете, самим фактом отличия ее анатомического стро-ения от мужчины. "Анатомия - это судьба" Особенности анатомического строения мужчин и женщин....
Комплексы женщин:
- кастрационный комплекс
- зависть к мужским гениталиям
Эти комплексы определяют варианты развития женской психики:
1. Невроз (не справляется с комплексами)
2. "Мужеподобие"
3. Развитие нормальной женственности
Если женщина выходит замуж и рожает сына, то получает то, что ей не хватает.
