74. Монологическая и диалогическая речь.

Различают следующие виды устной речи: диалоги­ческую и монологическую.

Наиболее простой разновидностью устной речи является диалог, т.е. разговор, поддерживаемый собеседниками, совме­стно обсуждающими и разрешающими какие-либо вопросы. В диалогической речи различаются повествовательные, вопросительные и побудительные реплики.  Для разговорной речи характерны реплики, которыми обме­ниваются говорящие, повторения фраз и отдельных слов за собеседником, вопросы, дополнения, пояснения, употребление намеков, понятных только говорящим, разнообразных вспомо­гательных слов и междометий. Особенности этой речи в значи­тельной мере зависят от степени взаимопонимания собеседни­ков, их взаимоотношений. Сплошь и рядом в семейной обста­новке педагог строит диалог совсем не так, как в классе при общении с учениками. Большое значение имеет степень эмо­ционального возбуждения при разговоре. Смущенный, удив­ленный, обрадованный, испуганный, разгневанный человек го­ворит не так, как в спокойном состоянии, не только употреб­ляет иные интонации, но часто пользуется другими словами, оборотами речи.

Общение людей непрерывно, и все человечество соединяется непрекращающейся цепью диалога. Диалогическое общение является основой общества, история которого и состоит из слов и действий; все отношения между людьми опосредованы словом.

Вторая разновидность устной речи — монолог, который произносит один человек, обращаясь к другому или многим лицам, слушающим его: это рассказ учителя, развернутый от­вет ученика, доклад и т.п. Монологическая речь имеет боль­шую композиционную сложность, требует завершенности мысли, более строгого соблюдения грамматических правил, строгой логики и последовательности при изложении того, что хочет сказать произносящий монолог. Монологическая речь представ­ляет большие трудности по сравнению с диалогической речью, ее развернутые формы в онтогенезе развиваются позднее, ее формирование у учащихся, представляет специальную задачу, которую педагогам приходится решать на протяжении всех лет обучения. Не случайно встречаются взрослые люди, умеющие свободно, без затруднений беседовать, но затрудняющиеся, не прибегая к заранее написанному тексту, выступить с устным сообщением (докладом, публичным выступлением и т. п.), имеющим монологический характер. Это зачастую является последствием недостаточного внимания учителей школы к ра­боте по формированию у учащихся монологической речи.

75.Способы передачи чужой речи. Чужая речь – это новый речевой слой в речи носителя языка. В языке выработались специальные способы передачи чужой речи:

1) формы прямой речи (прямая речь),

2) формы косвенной речи (косвенная речь),

3) формы несобственно-прямой речи (несобственно-прямая речь).

Прямая речь – это дословное воспроизведение чужого высказывания, в котором говорящий полностью сохраняет его лексико-синтаксические особенности.

Прямая речь строится по принципу паратаксиса – свободного соположения

конструктивных частей без грамматически выраженной их связи. Одна из частей

прямой речи содержит авторские слова – конструкции с глаголами речи (сказать,

спросить, ответить и т.п.), другая часть воспроизводит саму чужую речь: Павлуша громко кричал: ˝Серый! Жучка!..˝ (Тург.).

Косвенная речь передается от лица автора с сохранением лишь предметного

содержания первичного сообщения в отвлечении от индивидуальных особенностей выражения. Эта форма передачи чужой речи синтаксически организована в

виде сложноподчиненного предложения: Если бы спросили его, сколько времени

он косил, он сказал бы, что полчаса, – а уж время подошло к обеду (Л.Т.).

Несобственно-прямая речь представляет собой соединение в одно целое авторского повествования и речи персонажей. В отличие от косвенной речи несобственно-прямая речь оформляется не как придаточное предложение при глаголе

речи, а как самостоятельное предложение: Орлов встал, поклонился и снова сел.

В его мыслях промелькнул образ его опасного соперника – умного, ловкого Потемкина. Да и впрямь, не он ли, не Потемкин ли, подставляет ему ножку?(Шишк.).