69.Период как композиционно-стилистическая единица.

В языке художественной литературы и в публицистическом стиле литературного языка распространена особая форма организации сложных и, реже, простых распространенных предложений, которая называется периодом (от греческого слова periodos – «круг»).

Вся речь в целом называется периодической, если многочленное предложение построено по типу последовательного перечисления с выводом на конце.

Когда б мне было об этом известно, когда б в этом состоял мой долг, когда б в этом заключалась настоящая необходимость, я б приложил все силы и добился успеха.

Периодическая речь характеризуется плавностью, музыкальностью, ритмической стройностью. Со стороны содержания период отличается большой полнотой и законченностью выражения мысли. Интонационное оформление периода определенно и неизменно: постепенное нарастание тона вначале, затем глубокая пауза и понижение тона. В соответствии с этим первая часть периода называется повышением, вторая - понижением. Части периода построены по принципу параллелизма: в них, как правило, повторяются союзы, союзные слова, повторяются и порядок слов и формы глаголов-сказуемых. Если зашумела старая листва под ногой, если закраснелись веточки разные, если вербы развернулись, если заговорили деревья разных пород ароматом своей коры, - то, значит, есть в березах движение, и нечего портить березу.

Период - это явление не столько структурно-синтаксическое, сколько композиционно-стилистическое, хотя некоторые специфические синтаксические качества, как особо организованной единицы, безусловно, ему присущи: это параллелизм строения частей, строгий порядок их расположения, совпадение форм основных сказуемых и их видо-временных планов, четкость и неизменность интонационного оформления. Период отличается эмоциональной насыщенностью, лирической или публицистической напряженностью, гармоничностью и музыкальностью и потому свойствен обычно речи приподнятой и экспрессивной, независимо от того, прозаическая она или стихотворная.

Период может быть простым и сложным.

Простой период содержит одно (простое или сложное) предложение, построение которого, однако, продумано и которое организовано ритмически: "Влияние Пушкина как поэта на общество было ничтожно". В простом, или одночастном, периоде характерно четкое ритмическое деление на тему и рему, которое выражается смысло-ритмической и интонационной паузой: "Но влияние его // было сильно на поэтов"

Сложный период содержит как минимум два предложения, которые представляют собой его части, соответствующие понятиям темы и ремы. Части эти — протасис [1] и аподосис [2]. Протасис часто рассматривается как повышение, потому что при произнесении периода с ним бывает связано повышение тона, а аподосис — рассматривается как понижение, вторая, завершающая часть так называемой интонационной конструкции.

В периоде: "Общество взглянуло на него только в начале его поэтического поприща, когда он первыми молодыми стихами своими напомнил было лиру Байрона; // когда же пришел он в себя и стал наконец не Байрон, а Пушкин, общество от него отвернулось" протасис содержит первое сложное предложение до двоеточия, а аподосис — второе.

Симметрия создает статику, асимметрия — динамику.

Обобщение. Период. В языке художественной литературы и в публици­стическом стиле литературного языка распространена особая форма организации сложных и, реже, простых, в значительной степени распространенных предложений, которая называется периодом (от греч. «круг»). Для этой формы характерно:

1. четкое ритмико-интонационное и смысловое членение, всего предложения на две части: 1)_«повышение» и 2) «понижение»; первая из них произносит­ся с постепенным повышением тона и с ускорением темпа до паузы, от­деляющей ее от второй части, вторая часть — с понижением, причем обычно меняется и тембр голоса и темп произнесения (замедляется).

2. первая часть, обычно зависисимая /от второй (подчиненная ей), является большей по объему и чаще всего четко чле­нится на однотипные части (члены периода); реже членится вторая часть.

3. обычно члены периода строятся симметрично, пред­ставляют собой предложения (или обороты) одной структуры, с одним порядком слов, с однотипными по форме сказуемыми; при этом широко используются анафора (единоначатие) и другие лексические повторы, синонимическая и антонимическая лексика.

71.Текст как высшее коммуникативно-синтаксическое единство. Само слово «текст» (лат. textus) означает ткань, сплетение, соединение. Поэтому важно установить и то, что соединяется, и то, как и зачем соединяется. В любом случае текст представляет собой объединенную по смыслу последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связанность и цельность. Такая последовательность знаков признается коммуникативной единицей высшего уровня, поскольку она обладает качеством смысловой завершенности как цельное литературное произведение, т.е. законченное информационное и структурное целое. Причем целое – это нечто другое,  нежели сумма частей,  целое всегда имеет функциональную структуру, а части целого выполняют свои роли в этой структуре.

Главная, общая цель создания текста (любого) – сообщение информации. Любой текст заключает в себе какую-либо информацию. Общее количество информации, содержащейся в тексте, – это его информационная насыщенность. Однако ценностью обладает, прежде всего, новая информация, полезная, т.е. прагматическая, именно она является показателем информативности текста.

По своему характеру информация подразделяется на

- фактуальную,

- концептуальную,

- прагматическую.

Фактуальная информация – это сведения о внеязыковой действительности – предмете или ситуации, с которыми соотносится языковое высказывание.

Концептуальная информация – способ отражения объекта или ситуации в сознании говорящего.

Прагматическая информация – закрепленное в языковом выражении отношение говорящего к действительности, к содержанию сообщения, к адресату.

Таким образом, функционально-смысловой тип речи – это своего рода модель коммуникации. И при определении механизмов образования текста, прежде всего, избирается сама модель коммуникации, т.е. учитываются конструктивные признаки речевого акта, совокупность которых и формирует модель.

Текст реализует определенную коммуникативную интенцию (намерение, задачу):

1) сообщить, констатировать (описание);

2) рассказать, изобразить (повествование);

3) сравнить, резюмировать, обобщить (определение, объяснение);

4) обосновать, доказать, опровергнуть, разоблачить (аргументация, рассуждение);

5) побудить, просить, приказать (инструктаж).