2 Глава не правильно сделана. См. Образец!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

Экспериментальной части нет вообще!!!!!!!!!!1

Вы берете один класс и с ним проводите экспериментальную работу по патриотическому воспитанию, разрабатываете программу патриотического воспитания, а не рассматриваете систему патриотического воспитания в школе в целом. В чем ваш вклад?

Выводы по 2 главе

Младший школьный возраст открывает большие возможности для систематического и последовательного воспитания в самом широком спектре: гражданского, нравственного, эстетического и др. Основы, заложенные в характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и устойчивую основу. Понятие « патриотическое воспитание» детей включает зарождение, формирование и развитие первоначальных понятий и представлений: о Родине, необходимости защищать ее от врагов, о подвиге и героизме. Пробуждается интерес к историческому прошлому и настоящему России, стремление походить на героев, быть мужественными и смелыми, сильным и выносливым, уважительным к друзьям и коллективу.

Каждое образовательное учреждение самостоятельно расставляет акценты и выбирает для себя наиболее приемлемые виды воспитания, исходя из накопленного опыта, традиций, приоритетов.Как известно, гражданское и патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания - нравственным,демократическим, правовым, экологическим [17, с.82]. Муниципальное автономное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №10 с г.Альметьевска Республики Татарстан одним из ключевых направлений воспитательной работы определила патриотическое воспитание.

Для реализации вышеобозначенного направления МАОУ – СОШ №10 создана модель патриотического воспитания и разработана программа «Я – патриот своей страны».

Программа патриотического воспитания «Я – патриот своей страны» была составлена в 2006 году.

Программа «Я– патриот своей страны»- предназначена для обучающихся 1-11 классов. Ее целью является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

Данная цель программы охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

- развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;

- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

Любая система, в том числе педагогическая может функционировать с гарантией на успех при определенных условиях

В дальнейшей работе, считаю необходимо достичь по всем видам деятельности 100% показатели. Ведь вся работа не но­сит разовый характер, а выстраивается в четкую систе­му. Выбор мероприятий был целесообразен, т. е. содержание и форма соответствовали задачам проводимого мероприятия, они были подготовлены и проведены качественно, с использованием современного содержательного материала и технологий — это немаловажный фактор в достиже­нии поставленных задач.

Заключение.

Заключение пишется по задачам!

Среди важнейших задач общеобразовательной школы особое значение имеет патриотическое воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления.

Общественная потребность в патриотическом образовании личности зафиксирована в ряде документов Министерства образования и науки Российской Федерации. В них образование определяется как единство обучения и воспитания, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом. При этом целью патриотического воспитания выступает подготовка учащихся к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе. Международные обязательства России, в частности, ее членство в Совете Европы, признание юрисдикции Международного суда по правам человека требуют от граждан, общества несравненно более высокого уровня правовой культуры. Обществу придется по-новому взглянуть на преемственность поколений в плане защиты национальных интересов России.

В настоящее время можно выявить следующие тенденции развития патриотического воспитания в современных общеобразовательных учреждениях [52, с.32]:

- систематическое гражданское образование в школах, демократически ориентированный уклад жизни многих школ;

- движение общественно активных школ, возрождение в ряде областей страны производительного труда школьников, создание разветвленной сети детских и молодежных общественных организаций.

Все эти тенденции можно определить как прогнозные.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Одной из главных задач, стоящих перед современной школой в области патриотического воспитания, является преодоление последствий идеологического насилия, восстановление духовно-нравственного здоровья личности. Каждое образовательное учреждение самостоятельно расставляет акценты и выбирает для себя наиболее приемлемые виды воспитания, исходя из накопленного опыта, традиций, приоритетов. 

Программа патриотического воспитания детей МАОУ – средней общеобразовательной школе №10 в воспитательно-образовательном процессе школы представляет собой совокупность последовательных целесообразных взаимодействий администрации, учителей, родителей и школьников и направлена на накопление опыта деятельности и сотрудничества, достижение прогнозируемого результата. Она ориентирована на конструктивное и результативное взаимодействие субъектов воспитательно-образовательного процесса. Программа определяет содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания учащихся школы.

Качественные показатели эффективности реализации программы:  1) авторитет школы, образ школы в сознании педагогов, учащихся, родителей; 2) эмоциональная насыщенность жизни школы, её разнообразие и направленность; 3) образ выпускника: социализированная жизнеспособная личность с активной гражданской позицией, обладающая социально ценностными нравственными качествами, с развитым творческим потенциалом и способностью к саморазвитию.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Государственная программа от 16.02. 2001 г. № 122 «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы». – М.: «Армпресс», 2001. – 95 с.

2. Государственная программа от 11.07.2005 № 422 «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005- 2010 годы». – М.: «Армпресс», 2007. – 130 с.

3. Концеп­ция патриотического воспитания граждан Российской Федерации 2005-2010 годы. – М.: «Армпресс», 2005. – 30 с.

4. Федеральный за­кон от 13 марта 1995 г. №32-Ф3 «О днях воинской славы (победных днях) России» (с изменениями от 22 августа 2004 г.) – М.: «Русская идея», 2004. – 56 с.

5. Письмо Министерства образования РФ от 1 марта 2002 г. №30-51-131/16 о реко­мендациях «Об организации воспитатель­ной деятельности по ознакомлению с ис­торией и значением официальных госу­дарственных символов Российской Феде­рации и их популяризации». – М.: «Просвещение», 2002. – 110 с.

6. Письмо Министерства ­образования РФ от 15 января 2003 г. №13-51-08/13 «О гражданском образова­нии учащихся общеобразовательных уч­реждений Российской Федерации».- М.: «Просвещение», 2003. – 85 с.

7. Письмо Министерства образования РФ от 10.05.01г. № 22-06-626 «Об официальныхритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применениемгосударственных символов РФ». – М.: «Просвещение», 2001. – 60 с.

8. Письмо Министерства образования РФ от 02.04.02г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении». – М.: «Просвещение», 2002. – 75 с.

9. Авдонин В.С. Исторический компонент в концепции патриотического воспитания молодежи. – Рязань: Логос, 1996. – 230 с.

10. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Логос, 2002. – 120 с.

11. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

12. Баранов С.П. Педагогика - М.: Просвещение, 1997. – 236 с.

13. Беспятова Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 306 с.

14. Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания? – М.: Просвещение, 1991. – 80 с.

15. Буторина Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб: КАРО, 2004. – 392 с.

16. Воробьева В.В, Чистова Т.М. «От трагедии войны к культуре мира» (из опыта гражданско-патриотической работы» // Воспитание школьников. – М.: «Школьная пресса», 2010. - №2.- С. 20-27.

17. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М.: УРАО, 1997. – 288 с.

18. Выгодский, Л.С. Нравственное воспитание – М.: Аспект Пресс, 1991. – 178 с.

19. Вяземский Е.Е. Основные подходы к повышению квалификации педагогов для организации и проведения воспитательной работы по развитию патриотизма // Новые методы подготовки кадров для организации и проведения воспитательной работы по развитию патриотизма с использованием компьютерных технологий в воинских коллективах, учреждениях образования и культуры. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2007. – С. 89-107.

20. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Саватеев А.Д. Концепция гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждения // Преподавание истории в школе.- М.: «Школьная Пресса», 2002. - № 4. – С.64-70.

21. Галанин Ю. О патриотическом воспитании в кадетском корпусе МЧС // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2002. - №8. – С.13-17.

22. Гассан Т.Ю., Щипило Л.В., Шуленина О.В., Яскина М.В. Сценарий праздничного концерта «Дни воинской славы России» // Классный руководитель. – М.: «Педагогический поиск», 2010. - №6. – С.72-77.

23. Горбунов В.С. Воспитание гражданина-патриота: системный подход // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2010. - №1. – С.10-21.

24. Гражданское образование: ценности и приоритеты // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Брянск: БИПКРО, 2006. – 149 с.

25. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия // Преподавания истории в школе. – М.: «Школьная Пресса», 2007. - №7. – С.16-21.

26. Зяблова В. Поисковое движение как фактор гражданско-патриотического воспитания // Преподавание истории в школе. – М.: «Школьная Пресса», 2008. - №8. – С.3-6.

27. Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 180 с.

28. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник. – М.: КНОРУС, 2010. – 744 с.

29. Короткова А.Ю. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях // Преподавания истории в школе. – М.: «Школьная Пресса», 2002. - №4. – С.73-77.

30. Кузнецова Л.В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России: цели, ценности, эффективность: монография. − М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2005. – 286 с.

31. Кумарин В.В. Педагогика природосообразности и реформа школы. – М.: Народное образование, 2004. – 624 с.

32. Крицкая Н. Ф. Современные тенденции развития гражданского образования // Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., Киров, апрель 2005. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005. – С.96-113.

33. Лапина О.А., Пядушкина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Академия, 2008. – 160 с.

34. Леванова Е.А., Серякова С.Б., Пушкарева Т.В., Лисецкая Е.В. Основные направления деятельности государственных институтов по патриотическому воспитанию граждан: теория и практика. – М.: Логос, 2007. – 180 с.

35. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Прометей, 1998. – 463 с.

36. Лишин О.В., Лишина А.К. Молодежь в военно-поисковом движении (психология и педагогика военного поиска) // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2010. - №5. – С.22-27.

37. Молодцова И.В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка // Преподавание истории в школе. – М.: «Школьная Пресса», 2007. – № 1. – С.57-59.

38. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: практикум. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.

39. Подласый И.П. Педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 432 с.

40. Подласый И.П. Педагогика: учебник. – Кн.2: Процесс воспитания. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 256 с.

41. Ржешевская М. Гражданское воспитание в школах // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2008. - №7. – С. 56-61.

42. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 256 с.

43. Савотина Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования // Педагогика. – М.: Прогресс, 2002. - №4. – С.312-315.

44. Синягина Н.Ю. О патриотизме и воспитании патриота // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2011. - №1. – С.23-27.

45. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.

46. Сластенин В.А., Колесникова И.А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании. – М.: Академия, 2006. – 288 с.

47. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системе, технологии. – М.: «Академия», 1999. – 512 с.

48. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: этика коммунистического воспитания. Педагогическое наследие. − М.: Педагогика, 1990. – 260 с.

49. Филонов Г.Н. Воспитание гражданина в советской школе. − М.: Педагогика, 1990. – 350 с.

50. Фиофанова О. Школьное самоуправление и социальное взросление подростков // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2008. - №7. – С.9-13.

51. Хадиуллин И.Г., Хузиахметов А.Н. Практикум по педагогике. – Казань: Магариф, 2001. – 303 с.

52. Хузиахметов А.Н., Калаев А.В. Воспитание личности школьника. – Казань: «Дом печати», 1998. – 224 с.

53. Ямбург Е.Я. Гражданско-патриотическое воспитание школьников средствами историко-краеведческого факультативного курса // Воспитание школьников. – М.: «Школьная Пресса», 2009. - №9. – С.24-31.

85