МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДВНЗ «ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ»

Кафедра професійної освіти

Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основні технології навчання

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ З ВИКОНАННЯ

КУРСОВОЇ РОБОТИ

Для студентів галузі знань 0101 «Педагогічна освіта»

нампрямів підготовки: 6.010104 «Професійна освіта. Документознавство»

6.010104 «Професійна освіта. Товарознавство»

6.010104 «Професійна освіта. Туристичне обслуговування»

6.010104 «Професійна освіта. Економіка»

Переяслав-Хмельницький, 2013

УДК 658.386.35.621.31

Методика професійного навчання: дидактичне проектування, основні технології навчання. Методичні вказівки з виконання курсової роботи. – Переяслав-Хмельницький: СПД «Карпук С.В., 2013. – 53с.

Укладач – к.п.н., доцент кафедри професійної освіти В.В.Різник, викладач кафедри професійної освіти Н.А.Різник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди».

Рекомендовано кафедрою професійної освіти протокол № від 01.09.2013р.

Рекомендовано вченою радою ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» протокол № від 01.09.2013р.

Рецензенти:

І.І.Доброскок – д.п.н., професор, завідувач кафедри професійної освіти ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»

Д.С.Мазоха – к.п.н., професор кафедри соціальної педагогіки та освіти дорослих ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»

 В.В.Різник, Н.А.Різник

ЗМІСТ

ВСТУП

1. Цілі та завдання курсового проектування

2. Завдання на проект

3. Організаційні вказівки щодо здійснення курсового проектування

1. Склад і обсяг курсового проекту, планування й організація роботи над ним

3.2.Порядок оформлення і захисту проекту

4. Методичні вказівки щодо виконання розділів курсового проекту

Додатки

Вступ

1.Методичні вказівки з виконання курсової роботи

1.1. Цілі і завдання курсового проектування.

1.2. Завдання на проект.

1.3. Організаційні вказівки щодо здійснення курсового проектування.

1.3.1. Склад і обсяг курсового проекту, планування й організація роботи над ним.

1.3.2. Порядок оформлення і захисту проекту.

1.4. Методичні вказівки щодо виконання розділів курсового проекту.

2.Методичні вказівки з виконання методичної частини дипломного проекту.

2.1. Цілі і задачі дипломного проектування.

2.2. Завдання на проект.

2.3. Організаційні вказівки щодо здійснення дипломного проектування.

2.3.1. Склад і обсяг методичної частини дипломного проекту, планування й організація роботи над нею.

2.3.2. Порядок оформлення і захисту проекту.

2.4. Методичні вказівки щодо виконання розділів методичної частини дипломного проекту.

Додатки.

Вступ

Педагог професійного навчання готується для викладання професійно орієнтованих і спеціальних дисциплін у ПТУ, технікумах, коледжах, а також у системі підвищення кваліфікації на промислових підприємствах і НВК .

Діяльність педагога професійного навчання пов'язання з постійною необхідністю знаходити рішення різних техніко-технологічних, організаційних, економічних, екологічних і навчально-виховних задач, спрямованих на організацію і здійснення навчально-виховного процесу в професійних навчальних закладах. Але як будь-який трудовий процес, дана діяльність має свої закономірності і технології. Ґрунтуючись на здатності людини прогнозувати майбутнє, педагогам професійного навчання необхідно вивчити педагогічну діяльність, сформувати уміння передбачати навчально-виховну ситуацію і проектувати її.

Питання педагогічного проектування освоюються студентами педагогічних спеціальностей у процесі їх методичної підготовки. Базові знання при цьому формуються в ході вивчення таких курсів, як «Педагогіка», «Методологічні засади професійної освіти», «Теорія та методика виховної роботи», а також спецкурсів.

Методична підготовка є інтегруючою ланкою між психолого-педагогічною й інженерною підготовками. Її ціль – сформувати в педагогів професійного навчання уміння проектувати дидактичні системи, іншими словами – уміння створювати і реалізовувати власні дидактичні проекти.

Дана підготовка є невід'ємною частиною професійної освіти викладачів спеціальних дисциплін і здійснюється в кілька етапів, на кожному з яких формується необхідний рівень професійно-методичних дій.

Професійна діяльність може бути освоєна з різним ступенем успішності, що дозволяє виконати необхідну роботу. У цілому її якість достатньо добре характеризують рівні професійної готовності, що припускають оволодіння визначеними алгоритмами професійної діяльності.

У рамках методичної діяльності для першого рівня характерні дії по рішенню приватних методичних задач на матеріалі окремих навчальних тем, а також відтворення засвоєного теоретичного матеріалу. Даний рівень професійної підготовки формується в рамках методичної підготовки шляхом вивчення теоретичного курсу «Методика професійного навчання» (перша частина «Дидактичне проектування») і виконання ряду завдань окремих з тем курсів.

Критерієм оцінки даного рівня є сформовані уміння вирішувати професійні задачі, пов'язані з:

– аналізом кваліфікаційних документів;

– конструюванням змісту навчального матеріалу за даною темою;

– розробкою педагогічних технологій у рамках окремої теми.

Для другого рівня характерне формування стереотипних здібностей виконувати комплекс методичних дій, пов'язаних з педагогічним проектуванням і розробкою педагогічних технологій у рамках реальної спеціальності. Реалізується другий рівень при освоєнні курсу «Методика професійного навчання» (друга частина «Основні технології навчання») і виконання курсової роботи на матеріалі конкретної професії. Критерієм оцінки даного рівня є сформована в студентів здатність проектувати реальні системи навчання в рамках конкретної спеціальності, конструювати зміст навчального матеріалу для визначеної робочої професії і вибирати необхідні технології навчання відповідних фахівців.

Курсовий проект за методикою професійного навчання є заключною ланкою другого етапу і грає надзвичайно важливу роль у формуванні дидактико-проектувальних умінь у студентів. Виконання курсового проекту повинне забезпечити освоєння дидактичних і проектувальних умінь у студентів до рівня, необхідного для організації і здійснення навчального процесу в ході педагогічних практик, а також виконання дипломного проекту.

Дійсні методичні вказівки покликані допомогти студентам усвідомити мету і завдання курсового проектування, а також організувати свою роботу в ході проектування.