- •2.Задачи практики.
- •Место педагогической практики в доу в структуре ооп:
- •Требования к результатам освоения педагогической практики в доу:
- •Распределение фонда учебного времени
- •Содержание программы* Первая неделя
- •Вторая неделя
- •Третья неделя
- •Четвёртая неделя
- •Документация по «Педагогической практики в доу (Методической»
- •Критерии оценки и оценка практики.
- •Литература.
- •Организация деятельности доу
- •Классификация нормативных документов по содержанию
- •Классификация нормативных документов по времени действия
- •Планирование контроля в доу № ___ на год (месяц)
- •Методическая практика в доу дневник
- •Содержание
- •Введение
- •Программа методической практики в доу
- •Организация практики
- •Содержание практики
- •Документация по практике
- •Оценка практики
- •Система оценивания практики
- •Тема I. Знакомство с основными направлениями деятельности доу. Изучение документации, в соответствии с номенклатурой документов доу.
- •Задание 1.1. Беседы с заведующим и старшим воспитателем об основных направлениях деятельности доу, управлении учреждением, функциональных обязанностях заведующего и старшего воспитателя
- •Руководитель (заведующий, директор) дошкольного образовательного учреждения
- •Содержание деятельности по управлению доу
- •Задание 1.2. Изучение документации доу в соответствии с номенклатурой дел
- •Задание 1.4. Изучение «Программы развития доу», «Образовательной программы доу», годового плана, паспорта доу
- •Задание № 2.1. Наблюдение за деятельностью старшего воспитателя, составление хронометража рабочего времени
- •Задание 2.2. Составление циклограммы деятельности старшего воспитателя
- •Задание 2.3. Анализ раздела годового плана «Методическая работа»
- •Составление индивидуального плана методической работы и утверждение его
- •Тема 3. Изучение вопроса организации и проведения заседания педагогического совета
- •Задание 3.1. Анализ тематики заседаний педсоветов (по годовому плану) и материалов одного из них (протокол, тематическое выступление, форма организации, решения)
- •Задание 3.2. Разработка модели заседания педсовета
- •Задание 3.3. Определение степени участия студента в проведении педагогического совета
- •Карточка 4. Наблюдение за действиями выступающего на заседании
- •Тема 4. Изучение организации контроля (оперативного, тематического, итогового) за педагогическим процессом
- •Задание 4.1. Знакомство с планом оперативного и тематического контроля
- •Задание 4.2. Совместная подготовка и проведение одного из видов контроля с последующим анализом
- •Тема 5. Наблюдение некоторых форм методической работы (консультация, семинар, практикум, открытый показ, круглый стол, смотр-конкурс и т.П.)
- •Наблюдение и анализ
- •Диагностика возможностей и затруднений педагогов
- •Диагностическая карта возможностей и затруднений педагогов1
- •Сделайте выводы о разделах деятельности воспитателя, которые могут быть обобщены как опыт работы и по каким разделам воспитателю необходима помощь.
- •Тема 6. Проведение студентами одной из форм методической работы
- •Задание 6.1. Проведение одной из форм методической работы
- •Задание 6.2. Рефлексия деятельности
- •Тема 7. Изучение оснащенности методического кабинета
- •Задание 7.1. Изучение способов систематизации и хранения методических материалов — Изучая оснащённость методического кабинета, ответьте на следующие вопросы:
- •Участие студента в пополнении кабинета методическими и дидактическими материалами
- •Тема 8. Изучение взаимодействия доу с семьей. Подготовка практиканта к проведению различных форм работы с родителями
- •Задание 8.1. Анализ системы работы доу с семьей по годовому плану
- •Задание 8.2 Выявление степени удовлетворенности родителей работой доу (анкетирование)
- •Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения 1
- •Задание 8.3. Наблюдение и анализ одной из форм работы с родителями
- •Задание 8.4. Беседа с воспитателями групп о работе с родителями
- •Задание 8.5 Подготовка и проведение одной из форм работы с родителями
- •Тема 9. Ознакомление с организацией работы по связи доу со школой
- •Изучение и определение какой из вариантов взаимодействия школы и доу, предложенных Министерством образования рф, реализуется в базовом учреждении
- •Задание 9.2. Ознакомление с планом работы по преемственности доу и школы
- •Тема 10. Изучение инноваций и передового опыта работы педагогов доу и его обобщение
- •Ознакомление с методами выявления обобщения и распространения передового педагогического опыта
- •Тема 11. Подведение итогов практики
- •Задание 11.1. Самодиагностика практикантов
- •— Каков ваш стиль управления вы узнаете, ответив на вопросы анкеты. Самооценка стиля управления1
- •Задание 11.2. Подготовка выступления к итоговой конференции и участие в ее работе Примерные вопросы для обсуждения на итоговой конференции
- •Список литературы
- •Анкета по итогам практики
- •Характеристика работы студента- практиканта
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «Южный Федеральный университет»
Академия психологии и педагогики
Кафедра дошкольного образования
«УТВЕРЖДАЮ»
______________
"_____"______200__ г.
Программа производственной практики
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА в ДОУ
(МЕТОДИЧЕКАЯ)
Направление подготовки
050100 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки
«Дошкольное образование»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Ростов-на-Дону
2015
1.Цель практики: формирование практической готовности студентов к выполнению функций старшего воспитателя дошкольного учреждения.
2.Задачи практики.
1. Изучить сущность управленческого труда, функции, стиль и опыт управления ДОУ, методы, приемы организации и руководство педагогическим коллективом.
2. Реализовать на практике основные направления деятельности и управленческие функции старшего воспитателя.
3. Формировать у студентов умение объективно оценивать состояние педагогического процесса ДОУ в соответствии с современными требованиями к его организации и осуществлению, пользуясь диагностическими методиками.
4. Развивать организационно-методические умения, способность применять полученные знания в практике управления ДОУ.
5. Развивать у студентов педагогическую рефлексию, потребность в духовном и профессиональном совершенствовании, стремление к творческому поиску решения профессионально-педагогических задач.
6. Воспитывать профессионально значимые качества личности: целеустремленность, инициативность, организованность, ответственность, дисциплинированность, доброжелательность, уравновешенность, самокритичность.
Место педагогической практики в доу в структуре ооп:
Производственная «Педагогическая практика в ДОУ» относится к разделу Б.5. «Учебные и производственные практики» ООП.
На педагогической практике в ДОУ студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Теории и технологии обучения и воспитания дошкольного возраста: физического воспитания; развития речи; экологического образования; математических представлений; изобразительной деятельности, музыкального воспитания».
Формы проведения педагогической практики: производственная
Место и время проведения производственной практики: дошкольные образовательные учреждения, практика рассчитана на 3 недели, 8 семестр.
Требования к результатам освоения педагогической практики в доу:
Педагогическая практика в ДОУ направлена на формирование следующих компетенций:
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; (ПК-4)
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса; (ПК-5)
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья дошкольников в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; (ПК-7)
способен конструировать содержание образования детей дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; (СК-2)
- способен оценивать личностные достижения ребёнка и разрабатывать
индивидуальную траекторию его развития; (СК-4)
готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребёнка в разных моделях дошкольного образования; (СК-5)
готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты, (СК-6)
способен обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7)
Бакалавр должен знать - особенности детей дошкольного возраста, особенности организации педагогического процесса в ДОУ, современные развивающие технологии, используемые в образовательном процессе ДОУ, основы осуществления преемственности дошкольного и начального общего образования.
уметь- разрабатывать содержание образования детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса, оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития, определять перспективные направления педагогической деятельности, осуществлять профессиональное самосовершенствование и личностный рост.
владеть – современными технологиями для обеспечения охраны жизни здоровья
детей дошкольного возраста и осуществления сопровождения процесса воспитания и
развития ребенка в разных моделях дошкольного образования, системой взаимодействия учителями первых классов для осуществления преемственности ДОУ со школой, системой взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.
7.Структура и содержание производственной практики