Міністерство освіти і науки України

Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г.Короленка

Кафедра історії України

АКТУАЛЬНІ

ПРОБЛЕМИ

МЕТОДИКИ

НАВЧАННЯ

ІСТОРІЇ

В СЕРЕДНІЙ

ШКОЛІ

Навчально-методичний комплекс

з планами лекційних та семінарських занять, завданнями для самостійної

та індивідуальної роботи

для студентів V курсу історичного факультету

(напрям підготовки - «Історія»)

Укладач: кандидат історичних наук,

доцент Т.П.ДЕМИДЕНКО

Полтава – 2011

ЗМІСТ

1.	Загальна характеристика та робоча програма курсу	3
2.	Структура навчальної дисципліни	10
3.	Тема І. Вступ	11
4.	Тема ІІ. Етапи становлення сучасних шкільних підручників з історії	12
5.	Тема ІІІ. Учитель історії як організатор науково-дослідницької роботи школярів	14
6.	Тема ІV . Предметні олімпіади з історії	16
7.	Тема V. Методична робота вчителя історії. Атестація педагогічних працівників	18
8.	Завдання для самостійної роботи студентів	20
9.	Тестові завдання для самоперевірки.	21
10.	Тестові завдання до модульної контрольної роботи	25
11.	Зразки виконання завдань для самостійної робот и студентів	29

Загальна характеристика та робоча програма курсу

«Актуальні проблеми методики навчання історії в середній школі» - навчальна дисципліна, що вивчається у ІХ семестрі в обсязі 54 годин.

Підсумкова форма контролю – залік.

Аудиторна робота передбачає 14 лекційних годин і 10 годин семінарських занять. 30 годин – самостійна та індивідуальна робота студентів.

Курс має на меті поповнити знання студентів, одержані ними у «Шкільному курсі історії та методиці його навчання», актуальною інформацією з проблем, що становлять важливу складову професійної підготовки вчителя.

До таких питань належать:

• аналіз діючих шкільних підручників історії та знайомство з основними етапами підручникотворення в незалежній Україні;

• робота вчителя історії як організатора науково-дослідницької діяльності школярів в системі МАН України;

• методика підготовки школярів до участі в предметних олімпіадах з історії та організаційно-методичні засади їх проведення;

• методична робота вчителя історії.

В кінці ІХ семестру за результатами усіх видів навчальної діяльності проводиться залік.

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка

Кафедра історії України

Затверджено кафедрою історії України Полтавського національного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка

30 Серпня 2010 р., протокол №1

Робоча програма курсу

«Актуальні проблеми методики навчання історії

в середній школі»

Укладач:

доц. Демиденко Т.П.

Полтава – 2010

Пояснювальна записка

Програма курсу «Актуальні проблеми методики навчання історії в середній школі» складена відповідно до навчального плану історичного факультету (спеціальності «Історія та суспільствознавство», «Історія та правознавство») і розрахована на 54 академічні години.

Курс вивчається у ІХ семестрі і має на меті зорієнтувати студентів в актуальних проблемах методики навчання історії, що обумовлені динамічними змінами в системі освіти, новітніми освітніми реаліями, входженням України до європейського освітнього простору.

З часу вивчення студентами «Шкільного курсу історії та методики його викладання», що згідно з навчальним планом триває упродовж V-VI семестрів, до ІХ семестру, в межах його вивчаються «Актуальні проблеми методики навчання історії в середній школі», минає понад півтора року, впродовж яких змінюються в умовах реформування освіти навчальні плани, програми, шкільні підручники, пріоритети навчально-виховної роботи, що й обумовлює актуальність та ефективність викладання п’ятикурсникам зазначеного предмету. Крім того, в ІХ семестрі студенти вже мають досвід викладання історії в школі, одержаний упродовж педагогічної практики у VIІІ семестрі, що створює умови для більш мотивованого сприйняття змісту курсу «Актуальні проблеми методики навчання історії в середній школі».

Пропонована програма може розглядатися як один з варіантів чи макетів майбутньої типової програми.

Упорядник вважає, що програма також покликана зорієнтувати майбутнього вчителя історії середньої школи в актуальних проблемах його професійної діяльності.

В ступ до курсу

«Актуальні проблеми методики навчання історії

в середній школі»

Роль методичної підготовки в професійному становленні вчителя історії. Актуальні проблеми сучасної методики навчання історії, критерії їх відбору. Структура курсу, основна методична література.

С тановлення і основні

напрями модернізації

українських підручників

з історіїдля середньої школи

Три етапи процесу підручникотворення в незалежній Україні.

Перше покоління українських підручників з історії (1991-1995 рр.). чого і як навчати в незалежній Україні.

Дидактичні пошуки і проблеми другого покоління підручників з історії (1996-2000 рр.): досягнення і прорахунки.

Підручники з історії початку ХХІ століття – третє покоління навчальної літератури.

Критерії оцінювання діючих шкільних підручників. Шкільна історія очима істориків-науковців. Історія і соціальне замовлення. Шкільний підручник як історіографічне явище.

«Образ себе» - образ іншого» у шкільних підручниках з історії.

У читель історії як організатор

науково-дослідницької

роботи учнів

Місце науково-дослідницької роботи школярів у системі історичної освіти. Мала академія наук – Всеукраїнське творче об’єднання учнів навчальних закладів та закладів позашкільних установ. Завдання МАН.

Створення та етапи становлення МАН України, її роль у формуванні наукової еліти. Структура та напрями діяльності МАН, її відділи і секції.

Наукові товариства учнів: зміст і форми діяльності. Підготовка учнів до написання проектів. Технологія формування та функціонування НТУ (структура, напрями роботи, статут, планування).

Науково-дослідницькі роботи членів МАН: тематика, основні вимоги до написання та оформлення. Захист науково-дослідницьких учнівських робіт.

Положення про Всеукраїнський конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів членів МАН, основні етапи конкурсу-захисту, методика їх підготовки і проведення.

Предметні олімпіади як інтелектуальні

змагання учнів в історії

Роль предметних олімпіад у формуванні стійкого інтересу до предмету, виявленні і розвитку обдарованої учнівської молоді.

З історії предметних олімпіад: методична ретроспектива проблеми.

Перший крок до Олімпу: роль шкільних олімпіад у розвитку пізнавального інтересу до історії. Організаційно-методичне забезпечення історичної олімпіади.

Районні олімпіади з історії: зміст олімпіадних завдань, методика проведення.

Обласні олімпіади: специфіка, методика організації і проведення, зміст олімпіадних завдань. Методика підготовки учнів до участі в олімпіадах.

IV (державний) етап олімпіади з історії: організаційно-методичні засади, умови проведення, аналіз змісту інтелектуальних завдань.

М етодична робота вчителя

історії. Атестація як форма

оцінювання професійної компетентності вчителя історії

Роль методичної роботи в професійному становленні вчителя історії. Мета, структура, завдання методичної роботи.

Предметно-методичні групи вчителів: нормативна база, роль в організації методичної роботи.

Методичне об’єднання, його роль як осередку методичної роботи в школі. Планування роботи методичних об’єднань, її зміст, форми.

Наставництво як важливий напрям діяльності шкільних методичних об’єднань.

Система самоосвіти в методичній роботі вчителя історії.

Атестація педагогічних працівників. Етапи атестаційного періоду. Загальні вимоги до кваліфікаційних категорій та педагогічних звань.

Атестація як засіб діагностики й підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, як механізм управління якістю освіти.

Критерії оцінювання пошуково-творчої діяльності вчителів історії з атестації вчителя історії.