- •4.2.1. Перечень вопросов комплексного экзамена по блоку «Педагогика»
- •4.2.2. Примерный перечень вопросов по блоку «Возрастная психология»
- •4.2.3.Примерный перечень вопросов по блоку «Педагогическая психология»
- •4.2.4.Примерный перечень вопросов по блоку «Общая психология»
- •4.2.5.Примерный перечень вопросов по блоку «Социальная психология»
- •4.3. Аннотированный перечень вопросов по дисциплинам, образующим комплексный экзамена по специальности 050706.65 Педагогика и психология
- •4.3.1 Аннотированный перечень вопросов по блоку «Педагогика»
- •1. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики
- •2.Педагогическое общение, его сущность и функции
- •3.Содержание образования как основа базовой культуры личности
- •4.Характеристика процесса обучения
- •5.Методы обучения. Классификация методов обучения
- •6. Современный урок в образовательном процессе. Психолого-педагогический анализ урока.
- •7.Сущность воспитания. Цели и задачи гуманистического воспитания.
- •8.Организация деятельности классного руководителя.
- •9.Основы семейного воспитания. Семья как фактор воспитания
- •10.Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. Методика создания и развития ученического коллектива (а.С. Макаренко)
- •11.Направления воспитания и их характеристика.
- •12.Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •13.Средства обучения и их характеристика.
- •14.Формы организации обучения.
- •15.Формы, методы, средства воспитания
- •16.Педагогическая деятельность и её характеристика.
- •17.Методы изучения возрастных особенностей, проблем развития и методы развивающей работы психолога.
- •4.3.2. Аннотированный перечень вопросов по блоку «Возрастная и педагогическая психология »
- •Методы изучения возрастных особенностей, проблем развития и методы развивающей работы психолога.
- •Возрастная периодизация психического развития человека.
- •Теории психического развития в зарубежной психологии.
- •Теории психического развития в отечественной психологии.
- •Психологические закономерности возрастного развития.
- •Отклонения в психическом развитии личности.
- •Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации.
- •Категория возраста. Структурные компоненты психологического возраста.
- •Характеристика психического развития ребенка в младенческом возрасте.
- •Психическое развитие в раннем возрасте.
- •Психическое развитие в дошкольном возрасте.
- •Игра и ее развитие в детском возрасте.
- •Психологическая готовность к школе.
- •Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •Мотивация учения школьника и ее развитие.
- •Развитие учебной деятельности школьника.
- •Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •Зрелость как психологический возраст.
- •Психология старения.
- •Методы психолого-педагогических исследований.
- •Ассоциативно-рефлекторные и деятельностные теории учения.
- •Психология обучения.
- •Теория учебной деятельности д.Б.Эльконина, в.В.Давыдова.
- •Индивидуализация и дифференциация обучения.
- •Психологические аспекты компьютеризации обучения.
- •Психологический анализ проблемы неуспеваемости школьника.
- •Теория в.В.Давыдова о формировании теоретического мышления. Обучение по системе в.В.Давыдова.
- •Психологические основы методической системы развивающего обучения л.В.Занкова.
- •Психология личностного и профессионального развития учителя.
- •Профессионально-личностные деформации учителя. Психологическая профилактика и коррекция профессиональных деформаций личности учителя.
- •Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке.
- •Психология педагогического коллектива.
- •Психология воспитания.
- •Концепции педагогического процесса и их психологические основания.
- •Психолого-педагогический анализ урока.
- •4.3.3. Аннотированный перечень вопросов по блоку «Общая и социальная психология»
- •1. Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии.
- •Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •Характеристика эмпирических методов исследования в психологии.
- •Психоаналитическое направление в психологии.
- •Сущность и основные понятия гештальтпсихологии.
- •Гуманистическое направление в психологии.
- •Психологическая теория деятельности в трудах с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функция общения.
- •24. Групповая динамика и социально-психологические феномены в группе.
- •4.5. Рекомендуемая литература
- •4.5.1. Рекомендуемая литература по блоку «Педагогика» Литература
- •4.5.2. Рекомендуемая литература по блоку «Возрастная психология»
- •4.5.3. Рекомендуемая литература по блоку «Педагогическая психология»
- •4.5.4. Рекомендуемая литература по блоку «Общая психология»
- •4.5.5. Рекомендуемая литература по блоку «Социальная психология»
4.2.4.Примерный перечень вопросов по блоку «Общая психология»
Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии.
Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии.
Общая организационная схема психологического исследования.
Характеристика эмпирических методов исследования в психологии.
Психологическая теория деятельности в трудах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
Сознание как высшая форма отражения действительности, его структура и психологическая характеристика.
Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики.
Основные виды деятельности. Их характеристика и развитие.
Ощущение и восприятие.
Самосознание: его структура, генезис и роль психической организации личности.
Психология эмоций.
Общая характеристика способностей. Задатки и способности. Развитие способностей.
Психология речи.
Психология характера: общее понятие, структура, формирование характера.
Психология темперамента. Темперамент и деятельность.
Психология памяти.
Психология мышления.
Основные виды мышления и их характеристика.
Воображение. Его функции и виды.
Психология воли.
Общая характеристика внимания. Виды и свойства внимания.
4.2.5.Примерный перечень вопросов по блоку «Социальная психология»
Поведенческая психология.
Психоаналитическое направление в психологии.
Сущность и основные понятия гештальтпсихологии.
Гуманистическое направление в психологии.
Понятие о личности. Современные психологические теории личности.
Активность личности: потребности и мотивы.
Межличностные отношения в социальной группе и методы их изучения.
Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функция общения.
Групповая динамика и социально-психологические феномены в группе.
4.3. Аннотированный перечень вопросов по дисциплинам, образующим комплексный экзамена по специальности 050706.65 Педагогика и психология
4.3.1 Аннотированный перечень вопросов по блоку «Педагогика»
1. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики
Становление научной педагогики. Объект педагогики. Предмет педагогики. Функции педагогики (общетеоретическая, прогностическая, практическая). Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками: философией, психологией, физиологией, социологией и др. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, социализация, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогическая технология.
2.Педагогическое общение, его сущность и функции
Понятие «общение», «педагогическое общение». Сущность и особенности педагогического общения. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя. Структура педагогического общения (моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию, организация непосредственного общения – «коммуникативная атака», управление общением в педагогическом процессе, анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи). Функции педагогического общения. Стили педагогического общения (авторитарный, демократический, либеральный). Понятие культуры педагогического общения как высокого уровня профессионального обоснованного взаимодействия учителя-воспитателя с учащимися.