- •4.2.1. Перечень вопросов комплексного экзамена по блоку «Педагогика»
- •4.2.2. Примерный перечень вопросов по блоку «Возрастная психология»
- •4.2.3.Примерный перечень вопросов по блоку «Педагогическая психология»
- •4.2.4.Примерный перечень вопросов по блоку «Общая психология»
- •4.2.5.Примерный перечень вопросов по блоку «Социальная психология»
- •4.3. Аннотированный перечень вопросов по дисциплинам, образующим комплексный экзамена по специальности 050706.65 Педагогика и психология
- •4.3.1 Аннотированный перечень вопросов по блоку «Педагогика»
- •1. Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики
- •2.Педагогическое общение, его сущность и функции
- •3.Содержание образования как основа базовой культуры личности
- •4.Характеристика процесса обучения
- •5.Методы обучения. Классификация методов обучения
- •6. Современный урок в образовательном процессе. Психолого-педагогический анализ урока.
- •7.Сущность воспитания. Цели и задачи гуманистического воспитания.
- •8.Организация деятельности классного руководителя.
- •9.Основы семейного воспитания. Семья как фактор воспитания
- •10.Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. Методика создания и развития ученического коллектива (а.С. Макаренко)
- •11.Направления воспитания и их характеристика.
- •12.Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •13.Средства обучения и их характеристика.
- •14.Формы организации обучения.
- •15.Формы, методы, средства воспитания
- •16.Педагогическая деятельность и её характеристика.
- •17.Методы изучения возрастных особенностей, проблем развития и методы развивающей работы психолога.
- •4.3.2. Аннотированный перечень вопросов по блоку «Возрастная и педагогическая психология »
- •Методы изучения возрастных особенностей, проблем развития и методы развивающей работы психолога.
- •Возрастная периодизация психического развития человека.
- •Теории психического развития в зарубежной психологии.
- •Теории психического развития в отечественной психологии.
- •Психологические закономерности возрастного развития.
- •Отклонения в психическом развитии личности.
- •Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации.
- •Категория возраста. Структурные компоненты психологического возраста.
- •Характеристика психического развития ребенка в младенческом возрасте.
- •Психическое развитие в раннем возрасте.
- •Психическое развитие в дошкольном возрасте.
- •Игра и ее развитие в детском возрасте.
- •Психологическая готовность к школе.
- •Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •Мотивация учения школьника и ее развитие.
- •Развитие учебной деятельности школьника.
- •Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •Зрелость как психологический возраст.
- •Психология старения.
- •Методы психолого-педагогических исследований.
- •Ассоциативно-рефлекторные и деятельностные теории учения.
- •Психология обучения.
- •Теория учебной деятельности д.Б.Эльконина, в.В.Давыдова.
- •Индивидуализация и дифференциация обучения.
- •Психологические аспекты компьютеризации обучения.
- •Психологический анализ проблемы неуспеваемости школьника.
- •Теория в.В.Давыдова о формировании теоретического мышления. Обучение по системе в.В.Давыдова.
- •Психологические основы методической системы развивающего обучения л.В.Занкова.
- •Психология личностного и профессионального развития учителя.
- •Профессионально-личностные деформации учителя. Психологическая профилактика и коррекция профессиональных деформаций личности учителя.
- •Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Психологические основы организации педагогической деятельности.
- •Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке.
- •Психология педагогического коллектива.
- •Психология воспитания.
- •Концепции педагогического процесса и их психологические основания.
- •Психолого-педагогический анализ урока.
- •4.3.3. Аннотированный перечень вопросов по блоку «Общая и социальная психология»
- •1. Определение психологии как науки. Предмет и задачи психологии.
- •Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •Характеристика эмпирических методов исследования в психологии.
- •Психоаналитическое направление в психологии.
- •Сущность и основные понятия гештальтпсихологии.
- •Гуманистическое направление в психологии.
- •Психологическая теория деятельности в трудах с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева.
- •Коммуникативная, интерактивная и перцептивная функция общения.
- •24. Групповая динамика и социально-психологические феномены в группе.
- •4.5. Рекомендуемая литература
- •4.5.1. Рекомендуемая литература по блоку «Педагогика» Литература
- •4.5.2. Рекомендуемая литература по блоку «Возрастная психология»
- •4.5.3. Рекомендуемая литература по блоку «Педагогическая психология»
- •4.5.4. Рекомендуемая литература по блоку «Общая психология»
- •4.5.5. Рекомендуемая литература по блоку «Социальная психология»
Психология личностного и профессионального развития учителя.
Этапы профессионального развития учителя. Пути профессионального развития учителя. Понятие профессиональной компетентности учителя.
Психодиагностика профессиональной компетентности учителя. Формы, уровни продуктивности, предметное содержание (Н.В.Кузьмина); мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы. Основные функции педагогической деятельности: целеполагающие и организационно-структурные. Педагогические умения.
Профессиональное функционирование и профессиональное развитие учителя (Л.М.Митина). Педагогические способности, их содержание и структура. Подходы к характеристике основных педагогических способностей (Н.Д.Левитов, Ф.Н.Гоноболин, В.А.Крутецкий). Структура и уровни педагогических способностей. Диагностика педагогических способностей, условия их формирования.
Профессионально-личностные деформации учителя. Психологическая профилактика и коррекция профессиональных деформаций личности учителя.
Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности. Психологические основы организации педагогической деятельности.
Понятие «педагогическая деятельность». Психологические основы организации педагогической деятельности учителя. Психологическая сущность и специфика педагогической деятельности. Гуманизация образования и педагогической деятельности.
Структура педагогической деятельности. Подходы к выделению структурных компонентов педагогической деятельности (Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, Т.С.Полякова). Мотивы педагогической деятельности.
Педагогическое сотрудничество. Психологические признаки различных учебных ситуаций педагогического воздействия. Характер отношений «учитель – ученик» и обратная связь в отношениях. Характер взаимосвязи репродуктивных, продуктивных и творческих задач в деятельности учителя. Позиции учителя и учеников в продуктивной учебной ситуации.
Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке.
Понятие о педагогическом воздействии как способе социальной организации обучающей среды (А.А.Реан, Я.Л.Коломинский, А.К.Маркова и др.). Цель педагогического воздействия. Стратегии педагогических воздействий: монологическая (типы: императивный и манипулятивный) и диалогическая (развивающая). Принципы педагогического воздействия: педагогический оптимизм, уважение к ребенку, понимание эмоционального состояния ученика и др. Группы педагогических воздействий: организующие (инструктирование, распоряжение, наставление, совет и пр.); оценивающие (похвала, нотация, критическое поучение и т.д.); дисциплинирующие (применяемые учителем в случаях нарушения дисциплины).
Виды педагогического воздействия: убеждение и внушение. Их цели и характеристики. Приемы педагогического воздействия: директивные замечания (приказ, предупреждение, морализация), подавляющие (осуждение, обзывание, высмеивание) и косвенные (сарказм, развлекающие комментарии) замечания.
Техника управления учащимися на уроке. Индивидуальные стили педагогической деятельности.
Психология педагогического коллектива.
Особенности межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе. Межличностные отношения и их влияние на функционирование коллектива. Гендерная характеристика педагогического коллектива. Проблема взаимопонимания. Межличностные конфликты. Специфика протекания межличностного конфликта в педагогическом коллективе. Типы поведения в конфликтной ситуации, соотношений ориентации по соревновательности и сотрудничество. Роль руководителя в педагогическом коллективе. Психологические аспекты организации педагогической деятельности. Педагогическая компетентность. Личностные проблемы учителя и их резонанс в работе с детьми и коллегами. Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя. Влияние профессиональной деятельности на личность педагога. Психологические аспекты самосовершенствования и саморегуляции личностного роста. Стрессогенные факторы и проблема толерантности в деятельности учителя. Проблема личностного роста и «эмоционального выгорания». Методы работы, направленные на коррекцию проблем в педагогическом коллективе.