10 ТоффлерА. Футурошок. СПб.: Лань, 1997. С. 90.

¹' Там же.

¹² Там же. С. 91.

878

В дружеское сообщество принимают того, кто такой же, как его члены: оцениваются манера одеваться и держаться, положение в классе, увлечения в свободное от учебы время, умения и способности, социально-экономи­ческое положение, репутация и личностные качества.

Чтобы человек влился в какую-то компанию, он должен быть похожим на других ее членов: это может быть употребление особого жаргона или ношение одежды, отличающейся какими-то специфическими деталями. Тех, кто не соответствует этим свойствам, группа лишает своего внимания. Во время опроса, проведенного среди 200 учеников двух средних школ, учащиеся назвали умение подстраиваться (в своем поведении, увлечениях, манере разговаривать и одеваться) одним из важнейших условий популяр­ности в группе.

В девичьих компаниях больше озабочены поддержанием гармоничных отношений и стремлением оправдать ожидания своих подруг, чем в груп­пах мальчиков. В одном из исследований влияния ровесников на подрост­ков, проведенном среди учеников старших классов, было выявлено, что это влияние сильней сказывается на жизни девочек. Имелась в виду необходи­мость проявлять организационную активность и поддерживать имидж «хо­рошей девочки». Для мальчиков внешнее давление сводилось к тому, что­бы быть мужественным и физически развитым, употреблять наркотики или алкоголь и иметь сексуальные отношения.

Коллектив девочек всегда более организован и сплочен, чем подобные группы мальчиков

Подросток проводит долгие часы в телефонных разговорах со своим приятелем; посещает вместе с ним школу, кружок, спортивные соревнова­ния. Он копирует его манеру одеваться и поведение. Обычно лучший друг происходит из той же социально-экономической среды, имеет ту же наци­ональность, получил схожее воспитание; живет по соседству, учится в той

879

же школе и классе, находится в таком же возрасте и имеет те же интересы и увлечения. Приятели обычно хорошо ладят, если у них находится много общего. Гармонично развивающиеся дружеские отношения, так же как и удачный брак, основываются на способности удовлетворять запросы дру­гого человека. Если товарищам удается удовлетворить взаимные потреб­ности, узы их дружбы могут стать еще прочней.

В Линкольне, штат Небраска, тридцать девять супружеских пар средне­го класса попросили назвать своих друзей. Целью исследования было уста­новить, кто оказывает больше влияния на выбор друзей, — муж или жена. Оно показало, что в среднем супружеская пара назвала семь «объектов», столько же, сколько и одинокий человек. Это позволяет предположить, что число друзей у средней пары колеблется от 7 до 14. Значительное их чис­ло — не местные жители. Жены назвали большее количество иногородних друзей. Поэтому можно предположить, что они не особо хотят бросать сво­их друзей после переезда. Что же касается мужчин, то они более чем умело разрывают отношения¹³.

Когда подростки покидают стены начальной школы для продолжения учебы в средней школе, их дружеские отношения становятся намного более широкими и разнообразными. У них появляется возможность знакомиться со сверстниками из других районов. Их новые знакомые могут вести себя, одеваться, разговаривать и думать ина­че, чем прежние.

Обычно в течение раннего подрос­ткового периода (примерно до 15 лет) число друзей возрастает. Затем подро­стки становятся более разборчивыми, и количество дружеских связей умень­шается. Два исследования 1300 учени­ ков 7—12-х классов в трех городах на Среднем Западе США показали, что подростки младшего возраста в целом предпочитают большие компании, но спустя некоторое время потребность в многочисленных контактах снижается¹⁴.

Одно из исследований показало, что мальчики прежде всего озабочены тем, какое место они занимают в своей группе, а девочек больше интересу­ют чувства общности и близости между подругами. Однако как мальчики, так и девочки хотят нравиться своим ровестникам. Для детей среднего под­росткового возраста главная цель — быть признанными членами компании, которая их больше всего привлекает. На этом этапе они очень чувствитель­ны к критике или негативной реакции со стороны других. Они пережива­ют по поводу того, что о них думают люди, поскольку самооценка подрост­ков определяется тем, как их воспринимают другие.