9.2. Методика підготовки та проведення тактичного заняття зі взводом

Тактичні заняття – основна форма злагодження відділення і взводу. Їх сутність полягає в тому, що всі навчальні питання теми відпрацьовуються з дотриманням тієї послідовності, що характерна для реального бою, без пауз і перерв, на фоні єдиної тактичної обстановки з позначеним противником. При необхідності, з метою усунення допущених помилок, окремі прийоми і дії можуть повторюватися.

У ході тактичних занять командири відділень і взводів не тільки отримують практику в управлінні підлеглими підрозділами, але й удосконалюють свої вміння та навички в організації бою. Тому в зміст тактичних занять включаються питання прийняття рішення, постановки завдань підлеглим, організації взаємодії та бойового забезпечення, а також питання психологічного забезпечення.

Тактичні заняття проводяться, як правило, односторонніми з позначенням противника. Місцем їх проведення, як правило, є тактичне навчальне поле. Не виключено проведення такого заняття і на необладнаній ділянці місцевості, але вона повинна забезпечувати відпрацювання намічених навчальних питань з використанням мішеневого обладнання ротного тактичного комплекту (РТК) і різних засобів імітації. На такі заняття взвод виводиться зі штатним озброєнням і військовою технікою. Не виключено проведення тактичних занять зі взводом із застосуванням лазерних імітаторів стрільби та ураження. У цьому випадку заняття проводяться, як правило, двосторонніми: з одного боку – один взвод, з іншого боку – два інші взводи роти.

Тактичні заняття організують і проводять: з відділенням – командир взводу, зі взводом – командир роти. Тривалість тактичного заняття з відділенням складає 3-4 години, зі взводом – 6-8 годин. При проведенні тактичних занять вночі доцільно відпрацьовувати питання переходу від денних дій до нічних. За своїм призначенням тактичні заняття підрозділяються на звичайні і контрольні.

Звичайні тактичні заняття зі взводом проводяться на завершальному етапі вивчення теми з метою перевірки навченості командирів в організації бою і управлінні підрозділами, а особового складу – у виконанні прийомів і способів дій у ході динаміки бою.

Контрольні тактичні заняття проводяться зі взводом на заключному етапі вивчення тактичної підготовки як предмета навчання перед проведенням бойової стрільби і є допуском до її проведення. Мета – перевірити навченість і злагодженість взводу і його готовність до проведення тактичних навчань взводів.

На контрольному тактичному занятті керівник зобов’язаний перевірити в першу чергу особисту підготовку командирів взводів, їх вміння творчо застосовувати теоретичні положення Бойового статуту на практиці, орієнтуватися в складній обстановці, яка швидко змінюється, вміння приймати грамотні рішення, набувати навички з організації бою на місцевості і керувати підлеглими в ході його ведення, а також визначати злагодженість взводу, його готовність до дій в умовах сучасного бою.

Контрольне тактичне заняття проводиться на контрольній смузі тактичного навчального поля. Зміст такого заняття для взводу визначає командир роти.

Основним методом навчання на тактичних заняттях є практична робота тих, які навчаються, з виконання своїх посадових обов’язків в умовах, наближених до бойових.

Підготовка занять. Навченість та ефективність тактичних занять значною мірою залежать від якості їх підготовки.

Вона являє собою комплекс заходів, проведених командиром роти напередодні занять та включає:

- особисту підготовку керівника до заняття;

- підготовку району проведення заняття;

- підготовку до заняття тих, які навчаються;

- підготовку засобів матеріально-технічного забезпечення заняття.

Підготовка керівника до проведення занять включає:

- визначення (уточнення) вихідних даних;

- підбір та вивчення необхідного інформаційно-методичного забезпечення, керівних документів;

- вибір та рекогносцировку району (ділянки місцевості) для проведення заняття;

- розробку плану проведення заняття.

У кожному конкретному випадку обсяг і зміст проведених заходів будуть визначатися досвідом керівника та його методичною майстерністю.

Підготовка керівника здійснюється на показових, інструкторсько-методичних заняттях, зборах і інструктажах.

Вихідними даними для тактичних занять є тема, зміст навчальних питань, навчальні цілі, місце проведення і склад тих, які навчаються, час (вдень, вночі), тривалість, кількість озброєння, військової техніки та імітаційних засобів. Усі ці дані керівник заняття бере з плану та програми бойової підготовки, розкладу занять і вказівок безпосереднього командира. Крім того ці дані можуть уточнюватися під час проведення показових, інструкторсько-методичних занять, інструктажів, при підбитті командиром підрозділу підсумків бойової підготовки за минулий тиждень та постановки завдань на наступний.

Роботу над вихідними даними доцільно почати із з’ясування теми заняття. Це пов’язано з тим, що кожна тема тактичної підготовки, як правило, включає кілька тактичних занять. Тому з’ясування загальної теми необхідно керівнику для того, щоб зрозуміти, на фоні якої тактичної обстановки буде проходити заняття.

У програмі бойової підготовки, а також в розкладі занять розкривається зміст кожного тактичного заняття у вигляді навчальних питань. Це полегшує роботу керівника заняття. У залежності від рівня підготовки тих, які навчаються, і виділених засобів матеріально-технічного забезпечення він може уточнити тривалість відпрацювання навчальних питань і на цій основі правильно визначити, як і де почати заняття, де і чим його закінчити, а також, виходячи з теми заняття, вірно визначити навчальну мету.

З’ясувавши тему і зміст заняття, керівник визначає мету. При цьому необхідно ретельно проаналізувати рівень підготовки особового складу і підрозділу в цілому. Це дозволить командиру правильно визначити навчальну мету заняття, безпосередньо вплинути на зміст плану і розподіл часу на відпрацювання навчальних питань. Крім того, важливе значення буде мати вірне формулювання навчальних цілей, які повинні відповідати на питання, для чого проводиться заняття та які результати потрібно досягти після його проведення. Причому цілі заняття повинні бути конкретними і спрямованими на підвищення якості підготовки підрозділу за даною темою. Необхідно пам’ятати, що навчальні цілі на тактичному занятті визначаються для кожної категорії тих, які навчаються.

Час проведення заняття (вдень, вночі) визначається на основі Програми бойової підготовки і розкладу занять.

Досягнення поставлених цілей заняття сприяє вірному визначенню його тривалості і зроблений розрахунок часу на відпрацювання навчальних питань. Кожна хвилина навчального часу повинна бути суворо розрахована і використана для навчання особового складу.

При вирішенні цього завдання необхідно виходити зі ступеня важливості кожного навчального питання і рівня методичної майстерності керівника. Крім того треба враховувати обставини, що для відпрацювання найбільш важливих і складних питань необхідно виділяти значну частину навчального часу.

Основним методом підготовки є самостійна робота.

Починати самостійну роботу необхідно з вивчення керівних документів. Ознайомлення з цими документами допоможе керівнику заняття визначити глави та статті Бойового статуту, настанов і посібників, які необхідно додатково вивчити або повторити.

Важливе значення для якісного відпрацювання навчальних питань має умілий вибір району заняття, оцінка його розмірів і характеру місцевості. Він, як правило, вибирається на тактичному навчальному полі поблизу пункту постійної дислокації, щоб менше витрачати часу на рух у район занять і назад. Причому необхідно керуватися наступним: тактичні заняття повинні проводитися на тактичному навчальному полі. Його розміри та характер місцевості повинні забезпечувати якісне відпрацювання намічених навчальних питань. Так, наприклад, для відпрацювання питань наступального бою район заняття повинний забезпечувати можливість прихованого висування підрозділів на рубіж переходу в атаку, розгортання його в передбойовий та бойовий порядок, стрімкість атаки, оволодіння об’єктом атаки (виконання бойового завдання), здійснення маневру, вихід в пункт збору і т.ін.

На боці “противника” місцевість повинна бути обладнана в інженерному відношенні з урахуванням тактики його дій, мати необхідну кількість мішеней, макетів озброєння та військової техніки.

При проведенні занять з оборонної тематики місцевість повинна сприяти правильному вибору позицій та опорних пунктів, прихованому розташуванню підрозділів і проведенню маскувальних заходів, захисту від сучасних засобів ураження, організації системи вогню і достатньому спостереженню за діями своїх підрозділів і противника.

Для відпрацювання питань розвідки, дій на марші, у ході рейду та у похідній (бойовій рухомій) охороні місцевість вибирається таким чином, щоб на маршруті руху та поблизу від нього були місцеві предмети та різні перешкоди, які потребують їх огляду та подолання (ліс, відкриті ділянки, яри, висоти, гаї, населені пункти, зруйновані та заболочені ділянки доріг, водяні перешкоди, мости тощо).

Район заняття повинен включати: місце, звідки передбачається почати заняття, смугу місцевості, на якій будуть проходити дії сторін при відпрацюванні питань теми, місце (район) закінчення заняття.

Рекогносцировка району заняття не залежно від того, де воно проводиться (на тактичному полі або на незнайомій ділянці місцевості), повинна проводитися в обов'язковому порядку. Не потрібно нею нехтувати, покладаючись на знання місцевості, навіть якщо заняття буде проходити на тактичному полі (деякі його об’єкти можуть бути в несправному стані). Та сама місцевість по-різному може бути оцінена при відпрацюванні на ній питань маршу, рейду і зустрічного бою, оборони, розвідки та наступу.

Проводячи рекогносцировку району заняття, керівник повинен уточнити: місце, з якого необхідно почати заняття, яку тактичну обстановку створити та які питання відпрацювати при висуванні в район заняття, на якій ділянці, які питання доцільно відпрацювати та яку тактичну обстановку для цього потрібно створити, порядок використання обладнання тактичного навчального поля та які роботи потрібно провести з підготовки місцевості (тактичного поля), що для цього буде потрібно, порядок позначення дій противника, вимоги безпеки при проведенні заняття.

На основі з’ясування (уточнення) вихідних даних і проведеної рекогносцировки керівник приступає до розробки плану проведення тактичного заняття. Він є робочим документом і може бути складений у робочому зошиті або на окремих аркушах та додатково на топографічній карті. У плані повинні бути наступні питання: тема, навчальні цілі, час, метод, місце проведення заняття, матеріальне забезпечення, настанови і посібники, хід проведення заняття.

План складається з текстуальної і графічної частин. Текстуальна частина плану полягає в тому, що в ній міститься три графи: навчальні питання, час, схема дій керівника заняття.

У графічній частині тактичного заняття відображається тактична обстановка (вихідне положення сторін, завдання взводу і сусідів, необхідні дані про противника) з необхідними поясненнями.

Крім того у плані намічаються питання, які будуть відпрацьовуватися при висуванні підрозділу у вихідне положення на заняття, при поверненні в пункт дислокації та при переміщенні до нового місця заняття.

План проведення тактичного заняття затверджують: командир батальйону – за три-чотири дні, командир роти (взводу) – за два-три дні. При цьому затвердження плану повинно стати додатковою формою підготовки керівника заняття, тому що старший командир, вивчаючи представлений план і розмовляючи з керівником, визначає ступінь його підготовленості і, якщо необхідно, дає йому методичні поради, рекомендації з проведення та матеріально-технічного забезпечення заняття.

Після затвердження плану керівник заняття дає підлеглим командирам вказівки щодо підготовки озброєння і військової техніки, матеріально-технічного забезпечення, засобів зв'язку і т.ін., організує підготовку особового складу до заняття.

Такий порядок і зміст роботи керівника на етапі підготовки до проведення занять з тактичної підготовки.

Підготовка особового складу підрозділу до тактичного заняття здійснюється під керівництвом командирів відділень і взводів у часи самостійної підготовки, яка планується в розкладі занять роти.

Ця підготовка включає: вивчення та повторення окремих статей Бойового статуту, настанов, сигналів управління, обов'язків посадових осіб у різних видах бою, умов і показників нормативів з тактичної підготовки та інших предметів навчання, які підлягають відпрацюванню і тренуванню, підготовку озброєння, військової техніки і засобів захисту.

Крім того особовий склад повинен вивчити (повторити) організацію, озброєння та тактику дій імовірного противника у залежності від виду бою.

Напередодні тактичного заняття доцільно організувати перегляд навчального кінофільму згідно з темою заняття.

Матеріально-технічне забезпечення заняття

Для досягнення високої навченості і злагодженості підрозділів, підтримки їх у постійній готовності до ведення бою потрібна наявність відповідного матеріально-технічного забезпечення занять з тактичної підготовки, що дозволить найбільшою мірою наблизити проведення занять до реальної бойової обстановки, а також допоможе зберегти озброєння і техніку.

Ротна навчальна матеріальна база призначена для проведення теоретичних і практичних занять, відпрацювання нормативів і проведення тренувань за предметами навчання з особовим складом підрозділів.

Склад, кількість, комплектність переносної навчальної матеріально-технічної бази, як правило, визначаються рішенням командира виходячи із специфіки бойової підготовки підрозділів і їх бойового призначення. Вона створюється у кожному підрозділі рівному роті (окремому взводу).

У частинах (підрозділах) створюється комплекти переносної навчальної матеріально-технічної бази.

Порядок виготовлення, зміст і комплектність переносної навчальної матеріально-технічної бази визначає командир частини (підрозділу). Вона створюється силами підрозділів у рамках винахідницької і раціоналізаторської роботи з використанням навчального майна, приладів, які поставляються промисловістю.

Проведення тактичного заняття

Перед виходом на заняття командир підрозділу шикує його, перевіряє наявність і екіпірування особового складу, озброєння, засоби матеріально-технічного забезпечення, а також знання тих, які навчаються, вимог заходів безпеки.

Тактичне заняття може починатися безпосередньо в розташуванні частини, у вихідному районі. У першому випадку висування у вихідний район та повернення в розташування частини здійснюються на основі тактичної обстановки і використовуються для закріплення (відпрацювання) раніше вивчених окремих тактичних прийомів і способів дій за темою даного заняття.

З виходом у район заняття керівник викликає до себе підлеглого командира (командирів), вводить у тактичну обстановку, віддає бойовий наказ і організує взаємодію.

Форма, порядок і місце постановки завдання залежать від теми заняття і конкретної обстановки. Завдання з вихідної обстановки ставиться у формі усного бойового наказу на місцевості, по карті, або на макеті місцевості, а в динаміці бою – розпорядженнями по радіо і подачею команд.

Віддавши бойовий наказ і вказівки із взаємодії, керівник надає командиру, який навчається, час для організації бою: з'ясування завдання, оцінки обстановки, прийняття рішення, проведення рекогносцировки, віддачі бойового наказу підлеглим, вказівок із взаємодії, бойовому забезпеченню, управлінню і підготовки особового складу, озброєння і військової техніки (якщо заняття проводиться на техніці).

Керівник заняття в цей період здійснює контроль за роботою командира, який навчається, заслуховує його доповіді та дає необхідні вказівки.

У ході організації бою на місцевості контролює проведення рекогносцировки, вчить послідовності, стислості і повноті віддачі бойового наказу, вказівок із взаємодії, бойового забезпечення та управління.

У цей період керівник заняття за допомогою оператора тактичного навчального поля здійснює імітацію дій противника в обсязі, який би дозволяв командиру, якій навчається, приймати обґрунтоване рішення, що сприяло би підтримці необхідної бойової напруги.

Якщо командир, який навчається, при організації бою допустив неточності та помилки, керівник заняття шляхом нарощування обстановки, а також короткими зауваженнями дає йому можливість ще раз обміркувати свої дії і виправити допущені помилки.

Підказування, нав'язування свого рішення командиру, який навчається, неприпустимо, тому що не дозволяє вироблення в нього самостійності, ініціативи, привчає діяти за шаблоном. Керівник заняття повинен допомогти командиру, який навчається, самостійно розібратися в допущених помилках і діяти у відповідності із обстановкою.

Доки керівник заняття не досягне від командира, який навчається, відпрацювання всіх питань з організації бою, вірного розуміння їм отриманого бойового завдання і порядку дій у ході його виконання, переходити до динаміки бою не доцільно. Але зловживати часом в інтересах організації бою за рахунок динаміки не потрібно.

У залежності від теми заняття і створеної тактичної обстановки в період роботи командира, який навчається, з організації бою на місцевості особовий склад під керівництвом виконуючого обов'язки командира відділення (заступника командира взводу) займається підготовкою озброєння і військової техніки до застосування, обладнанням укриттів для техніки, особового складу і т.ін.

Завершивши роботу з організації бою на місцевості, керівник заняття у встановлений час заслуховує доповідь командира, який навчається, про готовність до виконання бойового завдання. Переконавшись в готовності командира, який навчається, та особового складу до дій, керівник заняття переходить до відпрацювання питань динаміки бою відповідно до тактичної обстановки і рішення командира, який навчається.

У ході динаміки бою керівник заняття уточнює і, якщо необхідно, нарощує обстановку, позначаючи дії противника мішенями, макетами вогневих засобів і військової техніки, засобами імітації, за допомогою спеціально підготовленого особового складу або голосом по радіо в залежності від ситуації, що склалася на полі бою. При необхідності уточнює або ставить нові завдання командиру, який навчається, вимагає від нього своєчасного реагування на всі зміни обстановки, прийняття рішення і своєчасне уточнення завдань підлеглим, стежить за діями командира, який навчається. Практичні дії відпрацьовуються послідовно, без зупинки та у повному обсязі.

Якщо командир, який навчається, у ході бою прийняв рішення, недостатньо глибоко оцінивши обстановку, керівник заняття повинен добитися уточнення рішення шляхом додаткової імітації і позначення дій противника, інформацією про положення і характер дій сусідів, висновку з дії окремих військовослужбовців і вогневих засобів у взводі, і тільки у винятковому випадку він може не затвердити рішення командира, який навчається.

Дії командира, який навчається, вважаються вірними, якщо вони спрямовані на використання слабких сторін противника і вигідних умов місцевості, якщо він застосовує військову хитрість, безперервно веде розвідку противника, приймає сміливі і рішучі рішення, впевнено керує вогнем і рухом, здійснює швидкий маневр для успішного виконання бойового завдання, безперервно веде взаємодію з доданими і підтримуючими підрозділами.

Позначення дій противника, імітація вогню артилерії та інших вогневих засобів здійснюються відповідно до організації і тактики підрозділів імовірного противника, рішенням командира, який навчається, і реальних дій особового складу взводу і повинно спонукати командира та підлеглий особовий склад діяти в ході заняття ініціативно і рішуче, з урахуванням обстановки і отриманого бойового завдання.

Якщо в ході заняття допущені грубі порушення заходів безпеки, то керівник може призупинити заняття, вжити заходів, виключаючи їх порушення, і потім продовжити заняття.

Тактичне заняття закінчується розбором, яке проводиться з усім особовим складом і окремо з командирами відділень та командиром взводу. Зміст розбору може бути наступним: нагадується тема, навчальні цілі заняття і навчальні питання; на основі особистого спостереження докладно розбирає дії тих, які навчаються, по кожному навчальному питанню, вибираючи найбільш доцільні і сміливі дії командирів і особового складу взводу, вказує на допущені помилки в їх діях, причини, до яких наслідків вони могли б призвести в бойовій обстановці, і роз'ясняє, як потрібно було діяти в цих умовах. Аналіз і висновки підкріплюються статутними положеннями, бойовими прикладами з досвіду війн та збройних конфліктів.

Після завершення розбору визначається ступінь виконання поставлених навчальних цілей, доводяться оцінки взводу і даються вказівки щодо усунення виявлених недоліків.

У розборі з командирами основна увага приділяється вмінню приймати рішення, організувати бій на місцевості і впевнено управляти взводом і вогнем у ході бою.

Про проведені заняття зі взводами командир роти доповідає командиру батальйону.

При доповіді вказується, як виконані навчальні цілі, які виявлені недоліки, які оцінки отримані тими, що навчаються.

Такий порядок і зміст роботи керівника при проведенні тактичного заняття зі взводом.