Занятие10 ответственностЬ

Цель: повышать уровень личностной ответственности педагогов, стимулировать участников к саморефлексии, саморазвитию

Эмоциональное настройки. Упражнение «Ласковое имя»

Вспомните, как к вам обращаются дома, как к вам обращались в детстве? Мы будем бросать мяч. Тот, кто его получит, назовет свои добрые имена; главное - запомнить, кто кому бросал мяч. Когда все назовут свои имена, мячик пойдет обратным путем. Надо стараться не перепутать и бросить мяч тому, кто первый раз бросил вам, а также назвать его ласковое имя.

Обсуждение:

- Что оказалось сложным?

- Что нового вы узнали друг о друге?

Упражнение «Какие условия обеспечат счастливое детство?»

Каждый участник получает лист бумаги формата А4 с 2-мя колонками: в семье, в саду. На нем необходимо в течение 5 минут определить оптимальные условия, способствующие счастливому детству.

После проведения индивидуальной работы тренер объединяет участников в две группы и предлагает путем обсуждения в группах индивидуальных наработок каждого составить обобщенный список условий, способствующих счастливой детству.

Важно обратить внимание участников на то, что ответственность за развитие здорового ребенка несут в равной степени и родители, и педагоги.

Власть и ответственность

Держи ответ перед судьбой, перед собой, перед семьей,

Перед друзьями, и тогда, твоя исполнится мечта.

Ты горы целые свернешь, ты сможешь все и все найдешь,

Когда поймешь — тот царь на свете, кто за других людей в ответе.

Притча

Что украшает человека

— Сыновья, я назначаю вас правителями двух областей. Покажите, на что вы способны, и я решу, кто будет моим преемником, — сказал правитель двум принцам.

Юноши поклонились и разъехались в разные стороны.

Старшему сыну досталась равнинная восточная провинция.

Младший сын стал править горной западной провинцией.

Прошел год. Сначала король поехал в гости к старшему сыну. Тот с гордостью показал огромный дворец, а потом провез короля по стране. Люди всюду убирали урожай. При виде королевских экипажей крестьяне падали лицом на землю и лежали так, пока экипажи не исчезали.

В честь короля принц устроил парад. За год он создал дисциплинированную армию. Вечером на пиру певцы и музыканты воспевали короля.

— Видите, отец, какую власть я приобрел за год! Все в моей провинции держится на страхе и повиновении, - с гордостью сказал принц.

- Хорошо, теперь я посмотрю, чего достиг младший сын, - ответил король.

В горной провинции короля тоже встретили с почетом. Горцы низко кланялись королевской свите и снова приступали к работе. Они строили дороги и мосты, возили землю на горные склоны и сажали виноградники.

- Извини, отец, если не смог принять тебя достойно. Слишком мало я успел сделать

за год для моих подданных, - сказал младший принц королю.

Вскоре король объявил, что назначает своим приемником младшего принца.

- У него нет власти, народ его не боится, он даже армию не создал! - обиженно заявил старший принц.

- Не власть украшает правителя, а ответственность перед людьми, - спокойно объяснил король.

Вопросы для обсуждения:

- Почему король назначил преемником младшего сына?

- Что значит быть за кого-то в ответе?

- Как вы думаете, должны ли педагоги быть в ответе за детей?

Классик будущего– Шалва Амонашвили

Ш. Амонашвили доказал, что ребенок может добиться намного лучших результатов, если его не принуждают и он не находится под постоянным контролем. Не бывает плохих деток. Просто взрослым не хватает опыта общения с ними.

Каждый ребенок рождается с определенной миссией. И у каждого малыша есть душа – его внутренний мир, который принадлежит только ему. Задача педагогов не дать этому свету угаснуть, помочь ребенку найти свой жизненный путь. Но самостоятельно!

Если взрослый хочет понять желания ребенка, необходимо поставить себя на его место. Детей необходимо уважать. В основе педагогики Ш. Амонашвили лежит уважительное отношения к детям (как к равным), восприятие их как личностей. Дети – это не просто ученики, они выступают и учителями.

Суть методики профессора Шалвы Амонашвили заключается в том, что ребенок должен самостоятельно найти способы решения проблемы, которую педагог поставил в ходе занятия.Занятия – это жизнь, где ребенок способен творить и мечтать.

Согласно методу Ш. Амонашвили воспитание и обучения детей полностью зависит от личности педагога. Каким же должен быть педагог?

1. Ребенка надо любить и обожать таким, каким он есть. Воспитатель должен уметь одинаково относится к шалуну и послушному, сообразительному и тугодуму, ленивому и старательному. Всегда радоваться успехам каждого малыша. Доброта и любовь к детям – основные качества, которыми должен руководствоваться воспитатель. Недопустимо грубое обращения с малышами, ущемление их достоинств.

2. Педагог должен уметь осознавать детей, ставить себя на их место, уважительно (а не снисходительно) относится к детским заботам и делам. Чтобы заниматься глубинным воспитанием ребенка, при котором малыш сам становится помощником в собственном воспитании, необходимо понимать душу и сердечные переживания малыша, его стремления.

3. Педагог должен верить в силу воспитания, быть оптимистом. Речь идет не о пассивном участии, при котором воспитатель ждет, когда ребенок поумнеет, а о деятельном оптимизме – педагог глубоко вникает во внутренний мир ребенка, отыскивает различные способы воспитания и развития.

4. Такие качества, как строгость, сдержанность, искренность, скромность, чуткость, интеллигентность, любовь к жизни и общению должны быть присущими каждому воспитателю.

Педагог должен постоянно стремиться быть таковым. Ведь он является посредником между ребенком и знаниями. Дети впитывают духовные ценности, морально-этические нормы через личностные черты воспитателя, его оценки. Ребенок познает мир через педагога, который считается высочайшим авторитетом для детей.

Блиц-опрос: «Любимая игрушка»

А теперь давайте вспомним о нашем детстве. У каждого из нас в детстве есть любимая игрушка. Хорошо, если мы не забываем о ней. Это как бы связывает нас с чудесным миром детства, когда мы были самыми счастливыми, получив игрушку. А помните ли вы свою любимую игрушку? Что это? Где она сейчас?

- Что вы чувствовали, вспоминая о детстве?

Памятка «Риторический вопрос» (Ш.А. Амонашвили)

Я хочу задать вам несколько вопросов, которые не требуют ответа вслух. Сохраните их в памяти, эти вопросы помогут вам:

1. Есть ли у Вас, лично у Вас, какое-либо философское представление о ребёнке?

2. Какой лично Вы педагог? Авторитарный, властный, требовательный, строгий, справедливый, гуманный, демократичный, добрый, радостный, грубый, вдохновляющий? Может быть, у Вас есть собственные определения?

3. Существуют три типа педагогов. Те, которые объясняют, те, которые жалуются, те которые вдохновляют. К какому типу Вы принадлежите? Вслух об этом никому не говорите. Это Ваш секрет.

4. Стремитесь ли Вы к новому опыту?

5. Перед кем вы чувствуете ответственность за ваш педагогический труд? Может быть, перед детьми, перед их судьбами? Может, перед человечеством? Перед страной, перед Президентом? Перед заведующей, родителями, методистом?

Может быть, кто-то скажет: «Я несу ответственность перед Богом. Всё остальное - промежуточные звенья».

Упражнение "Я не могу - я могу - я пытаюсь"

Тренер просит участников взяться за руки (стоя в кругу) и хором проговорить:

" Я не могу не думать, я могу действовать, я пытаюсь творить…!"