Тема 2. Розвиток вітчизняної методики навчання історії до хх ст.

(2 год.)

Мета: виявити позитивні тенденції у розвитку методики навчання історії наприкінці ХVІІІ ст. - у ХІХ ст.

План

1. Шкільні програми і навчальні плани з історії у царській Росії.

2. Перші підручники з історії.

3. Система навчання і головні методичні здобутки вітчизняної дореволюційної школи.

Реферати:

1. Пошуки оптимальної структури шкільної історичної освіти в Російській імперії у ХІХ ст.

2. Шкільний підручник з історії кінця ХVІІІ ст. - ХІХ ст. під кутом зору методичного аналізу.

3. Прогресивні ідеї вітчизняних істориків-методистів наприкінці ХVІІІ ст. - у ХІХ ст.

Питання для самостійної роботи:

1. Основні методи наукового дослідження процесу навчання історії.

2. Допоміжні методи наукового дослідження процесу навчання історії.

Література:

1. Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України. – К., 1996. – С.8-12.

2. Виппер Р.Ю. Краткий учебник истории средних веков. Глава І-ІІІ. – М., 1993.

3. Методика обучения истории в средней школе. Ч.1. – М., 1978. – С.5-10.

4. Очерки по истории школы и педагогики за рубежом (1917-1939) / К. Н. Салимова, Б. М. Бим-Бад; под ред. К. Н. Салимова, – М.: Педагогика. – 1982. – 161с.

5. Пометун Е.И. Школьное историческое образование в Украине: Пути развития и проблемы. – Луганск, 1995.

6. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман – К.: Генеза, 2006.

7. Учебники дореволюционной России по истории. – М., 1993.

Методичні рекомендації

Для підготовки до заняття необхідно ознайомитися із загальною літературою з проблем семінару та текстом лекцій.

Тема 3. Позитивні тенденції розвитку вітчизняної методики навчання історії у першій третині хх ст.

(2 год.)

Мета: виявити позитивні тенденції у розвитку методики навчання історії у першій третині ХХ ст.

План

1. Шкільні програми і навчальні плани з історії: позитивне й негативне (1900-1932 рр.).

2. Позитивні риси підручників з історії.

3. Головні методичні здобутки.

Реферати:

1. Пошуки оптимальної структури шкільної історичної освіти в Російській імперії у першій третині ХХ ст. (на основі аналізу навчальних планів)

2. Основні підходи до визначення змісту шкільної історичної освіти в Російській імперії (на основі аналізу шкільної програми)

3. Шкільний підручник з історії початку ХХ ст. під кутом зору методичного аналізу.

4. Прогресивні ідеї істориків-методистів початку ХХ ст. М. П. Покотило.

5. Прогресивні ідеї істориків-методистів початку ХХ ст. А. Ф. Гартвіг

Питання для самостійної роботи:

1. Зв’язок методики навчання історії з іншими науками

2. Характеристика складових процесу навчання історії в школі.

Література:

1. Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України. – К., 1996. – С.12-19.

2. Виппер Р.Ю. Краткий учебник истории средних веков. Глава І-ІІІ. – М., 1993.

3. Методика обучения истории в средней школе. Ч.1. – М., 1978. – С.5-39.

4. Мирошниченко В.О. Становлення методу проектів у методиці навчання історії // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (пед. науки). – №2. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – С. 69 – 75.

5. Покатило Н.П. Приемы преподавания // Преподавание истории в школе. – 1993. - №2. – С.41-47.

6. Пометун Е.И. Школьное историческое образование в Украине: Пути развития и проблемы. – Луганск, 1995.

7. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О. Пометун, Г. Фрейман – К.: Генеза, 2006.

8. Приходько А. С. Форми навчання історії у вітчизняній школі ХХ століття : дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / А. С. Приходько – К., 2006.

9. Учебники дореволюционной России по истории. – М., 1993.