
- •Баханов к.О., Мирошниченко в.О. Практикум з методики навчання історії в школі
- •3 Курс (сгф)
- •Передмова
- •Тема 1. Загальне поняття методики навчання історії. Моделювання уроку історії
- •Моделювання уроку історії
- •Аналіз уроку
- •Основні проблеми курсу методики навчання історії
- •Методичні рекомендації
- •1. Походження назви Русь.
- •Тема 2. Розвиток вітчизняної методики навчання історії до хх ст.
- •Шкільні програми і навчальні плани з історії у царській Росії.
- •Перші підручники з історії.
- •Система навчання і головні методичні здобутки вітчизняної дореволюційної школи.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 3. Позитивні тенденції розвитку вітчизняної методики навчання історії у першій третині хх ст.
- •Шкільні програми і навчальні плани з історії: позитивне й негативне (1900-1932 рр.).
- •Позитивні риси підручників з історії.
- •Головні методичні здобутки.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 4. Розвиток методики навчання історії у 30-80-х рр. Хх ст. В срср.
- •Шкільні програми і навчальні плани з історії в срср (1932-1991рр.).
- •Підручники з історії в срср.
- •Головні методичні здобутки радянської школи.
- •Методичні рекомендації
- •Тема 5. Формаційний та цивілізаційний підходи в історичній науці та їх вплив на методику навчання історії в школі
- •Методичні рекомендації
- •Тема 6. Концептуальні засади шкільної історичної освіти
- •Мета і завдання шкільної історичної освіти
- •Принципи шкільної історичної освіти
- •Структура шкільної історичної освіти
- •Методичні рекомендації
- •Тема 7. Визначення цілей уроку вчителем. Структурно-функціональний аналіз навчального матеріалу
- •Шляхи визначення навчальних цілей вчителем
- •Структурні компоненти навчального матеріалу
- •Функціональний аналіз навчального матеріалу
- •Методичні рекомендації
- •Тема 8. Пізнавальні можливості учнів, їх діагностика й розвиток на уроках історії
- •Характеристика, діагностика і шляхи розвитку пізнавальних процесів учнів: пам’яті, уваги, уяви, сприймання, мислення, мовлення.
- •Діагностика індивідуальних властивостей та емоційно-вольових характеристик особистості (темперамент, характер, воля).
- •Методичні рекомендації
- •Тема 9.Шкільний підручник історії як джерело знань і засіб навчання
- •Основні структурні компоненти підручника та їх функціональне призначення.
- •Аналіз підручника з історії.
- •Робота з підручником на уроках.
- •Методичні рекомендації
- •XIV ст. З «Історії Людовіка Святого» хроніста Жана де Жуанвіля
- •XIII ст. З «Повчання короля своєму синові» Людовіка IX
- •XiVст. З «Хроніки» ченця Жана де Венетта
- •Тема 10. Зміст шкільної історичної освіти
- •Методичні рекомендації
- •Тема 11. Проблемне навчання історії
- •Проблемний виклад навчального матеріалу
- •Проблемні ситуації та шляхи їх створення на уроці історії
- •Проблемні завдання з історії
- •Методичні рекомендації
- •Тема 12. Формування історичних понять на уроках історії
- •Структура історичного матеріалу і місце в ній історичних понять
- •Класифікація історичних понять
- •Методика формування історичних понять
- •Методичні рекомендації
XIV ст. З «Історії Людовіка Святого» хроніста Жана де Жуанвіля
Влітку, прослухавши месу, король часто вирушав до Венсенського лісу (поблизу Парижа) і там сідав, притулившись спиною до дуба, і запрошував усіх нас сісти біля нього. Хто мав до нього прохання або скарги, ті могли розмовляти з ним вільно, без усіляких перешкод від прево (чиновник короля) чи якоїсь іншої особи. Король прямо звертався до них і питав: «Чи є у когось справа, яку необхідно вирішити?» І той, хто мав прохання, підводився. Тоді король казав: «А ви всі поки що мовчіть; кожного з вас вислухаю, одного за одним». Потім він підзивав радників короля і казав одному з них: «Вирішіть це для мене». Якщо він бачив, що треба виправити щось у словах того, хто говорив від свого імені чи від імені іншої особи, тоді він сам втручався, аби добитися потрібного рішення.
XIII ст. З «Повчання короля своєму синові» Людовіка IX
Дивись, щоб навколо тебе були всі люди добрі, уникай товариства поганих.
У справі суду й розправи будь твердим і справедливим до своїх підданих, не відхиляючись ні праворуч, ні ліворуч, іди завжди прямо.
Докладай усіх зусиль, аби у мирі й правді жили піддані твої. Охороняй міста і закони свого королівства, тому що при силі та багатстві великих міст барони призадумаються чинити щось проти тебе.
Війни та чвари як свої, так і своїх підданих приборкуй якомога швидше.
2
.
Під твердою рукою Філіппа IV
Красивого. Помітне
посилення королівської
влади відбулося за правління онука
Людовіка Святого Філіппа
IV
Красивого (1285-1314). Людина з
напрочуд гарною зовнішністю, він
відрізнявся холодним
і жорстоким характером, за що його
остерігалися сучасники.
Завдяки одруженню Філіпп IV включив до своїх володінь багате графство Шампань. Однак спроба підпорядкувати процвітаючу на сукнарстві й торгівлі Фландрію закінчилася невдало: у 1302 р. у битві біля Куртре королівське військо зазнало поразки. Це був рідкісний на той час випадок, коли піше міське ополчення, до складу якого входили переважно ткачі, вщент розбило рицарську кінноту. Зібрані на полі битви позолочені шпори (відмітний знак рицарського звання) були на честь перемоги розвішені на воротах міста, через що подія отримала назву «битва шпор».
Війна з Фландрією вимагала чималих коштів. Філіпп змушував міста регулярно давати йому гроші в борг, але зазвичай їх не повертав. Фактично такі позики перетворювалися на постійний податок. Грошові стягнення важким тягарем лягали на міста і приводили у розлад їхні фінанси. Тоді під приводом налагодження заплутаних грошових справ король позбавляв міста самостійності. Так він поклав початок підпорядкуванню міст королівській владі і знищенню славетних міських свобод. Філіпп IV відчував постійну потребу в грошах і не соромився у виборі засобів для наповнення державної скарбниці. Він неодноразово виганяв з міст євреїв-лихварів і привласнював їхнє майно, а за право повернутися назад знову стягував великі суми. Не гребував король і випуском неповноцінної монети, за що здобув у сучасників славу фальшивомонетника.
Важливим напрямом діяльності Філіппа IV стала перебудова армії. Замість феодального ополчення він створив наймане військо, засноване на жорсткій дисципліні та відданості королю.
У розпалі конфлікту з папою Боніфацієм VIII Філіпп IV, аби заручитися підтримкою своїх підданих, скликав збори представників трьох станів. Поряд з церковною і світською знаттю до участі в них були допущені багаті городяни - від імені тих, «що працюють». Так у 1302 р. виникли Генеральні штати - орган для обговорення державних справ і затвердження запропонованих королем податків. Кожний стан засідав окремо і мав один голос. Разом збиралися лише для прийняття спільного рішення. Оскільки інтереси двох перших станів зазвичай збігалися, при голосуванні вони мали перевагу над городянами, хоча ті й становили більшу частину населення країни. Генеральні штати стали надійним помічником короля в управлінні державою. Але те, що він скликав їх не регулярно, а лише в разі необхідності і не звітувався перед ними у своїх діях, робило Генеральні штати залежним від королівської влади органом.
Т
аким
чином, на початку XIV
ст. Франція перетворилася на станову
монархію -
державу з досить високим рівнем
централізації, де королівська влада
спиралася на збори представників станів.
Страта
тамплієрів. Мініатюра.
XIV
ст.
Філіпп IV продовжив справу своїх попередників по збиранню французьких земель. Почав складатися єдиний для всієї країни порядок управління і збору податків. Поступово Франція ставала наймогутнішою державою Європи, її остаточному об'єднанню заважали володіння англійських Плантагенетів - багата провінція Гіє'нь (Аквітанія).
3. Початок Столітньої війни. Невдовзі після смерті Філіппа IV Красивого один за одним померли три його сини. Пряма лінія династії Капетінгів припинилася. Претензії на французький трон висунув син доньки Філіппа IV - англійський король Едуард III. Франція рішуче виступила проти такого повороту подій. У древній «Салічній правді» французькі юристи розшукали закон, за яким жінка не мала права успадковувати землю, і заявили, що Франція теж є землею, тому наслідувати її за жіночою лінією неможливо. Корону отримав племінник Філіппа IV - Філіпп VI Валуа. Відносини між Англією і Францією різко погіршилися.
Англійські
та французькі рицарі
атакують
один одного на мості.
Мініатюра.
XIV
ст.
инастичні
зазіхання різко посилили взаємну
ворожнечу, яка мала давню історію і
вагомі причини. Насамперед
французькі королі
прагнули завершити об'єднання
своїх земель і тому збиралися відібрати
в англійців Гієнь. Інтереси сторін
перетиналися також у Фландрії, де
склалася досить своєрідна ситуація.
Графи Фландрські були васалами
французького короля і виконували щодо
нього ряд обов'язків. Але економічно
Фландрія тяжіла у бік Англії, звідки
отримувала вовну для виробництва своїх
знаменитих сукон. Країни-суперниці
докладали чимало зусиль, аби посилити
свої позиції у багатій Фландрії. Усі ці
протиріччя робили зіткнення неминучим.
У 1337 р. Філіпп VI заявив, що Франція повертає собі Гієнь. У відповідь Едуард звинуватив його у нападі на англійські володіння й оголосив Франції війну. На її початковому етапі англійцям щастило. Біля берегів Фландрії вони розгромили ворожий флот і рушили в глиб Франції. Основу англійського війська становила дисциплінована наймана піхота, а її ядро стрільці з важкого лука, їхні стріли летіли на відстань до 350 метрів, легко пробивали рицарський обладунок. Важливою перевагою англійців було вдале сполучення дій піхоти і кінноти. Французи, навпаки, не звикли битися єдиним військом і підкорятися дисципліні. Англійцям протистояли дружини окремих васалів французького короля, які не вважали за потрібне діяти спільно.
Недоліки французького війська прирекли його на поразку у великій битві біля Кресі в 1346 р. Почавши безладний наступ, французька кіннота спочатку розтоптала своїх же арбалетників, а потім сама опинилася під обстрілом англійських лучників.
Загинуло близько 1,5 тисячі рицарів і 10 тисяч піхотинців. Перемога дозволила Едуарду взяти в облогу «морські ворота Франції» - порт-фортецю Кале. Так і не дочекавшись допомоги, після цілого року героїчного опору захисники Кале капітулювали. Тимчасово воєнні дії перервала епідемія «чорної смерті».
У Середні віки воювали неспішно, великі битви відбувалися рідко. У 1356 р. біля Пуатье очолювана королем французька армія наздогнала військо старшого сина англійського короля принца Едуарда, якого за колір обладунку прозвали Чорним принцом. Обтяжені здобиччю англійці поверталися з чергового грабіжницького походу і чисельно майже вдвічі поступалися французам. Проте, на відміну від противника, вони діяли дисципліновано і злагоджено. Французи зазнали повної поразки, у полон потрапив навіть король Іоанн II.
4. «Францію врятує Діва». Країна опинилася у дуже важкому становищі: вона втратила і військо, і короля. Англійці, окупувавши значну частину французької території, безперервно вивозили на батьківщину воєнну здобич і величезні суми викупів за знатних бранців. Державна казна Франції спорожніла, країна дедалі більше потерпала від тягот війни. У цей скрутний момент вибухнуло селянське повстання - Жакерія, назву якому дало презирливе прізвисько селян «жак-простак». Селяни найбільше страждали від війни: їх грабували не лише чужі, а й свої вояки. Повстання охопило значну територію і насилу було придушене.
ДОКУМЕНТ