Министерство культуры Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств

А. Н. Балаш история материальной культуры

Учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург

2014

УДК 71.061.1 я7

ББК 008 (091) (075)

Б 20

Учебно-методическое пособие печатается по решению

Редакционно-издательского совета Санкт-Петербургского

государственного университета культуры и искусств

Рецензенты:

Е.Н. Мастеница, кандидат исторических наук, доцент, зам.зав. кафедры музеологии и культурного наследия Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств С.В. Белецкий, доктор исторических наук, профессор, ведущий научный сотрудник ИИМК РАН

Б 20	Балаш, Александра Николаевна История материальной культуры: учебно-методическое пособие / А.Н. Балаш; М-во культуры РФ, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. – Санкт-Петербург, 2014. – 75 с. ISBN Учебно-методическое поосбие по дисциплине «История материальной культуры» разработано для бакалавров по направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» с целью методической поддержки самостоятельной внеаудиторной работы студентов, а также содержит материалы для интерактивных аудиторных занятий. Разделы III (Таблицы) и IV (Терминологический словарь) могут использоваться для промежуточной и итоговой аттестации. УДК 71.061.1 я7 ББК 008 (091) (075)
ISBN		© Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств», 2014

Оглавление

I. Введение……………………………………………………………………5

II. Избранные тексты…………………………………………………………Error: Reference source not found

II.I. Технологии ………………………………………………………………8

I. Введение

Материалы данного пособия предназначены для организации самостоятельной работы студентов, подготовки к семинарам и интерактивным занятиям по курсу «История материальной культуры». Осмысление истории развития предметной среды культуры, ее статуса как культурного наследия, ее потенциала для ответа на глобальные вызовы современности – таковы задачи, стоящие перед студенческой аудиторией в рамках данного учебного курса.

Изучение материальной культуры, понимаемой как совокупность предметного мира, созданного руками человека, или же естественных объектов, преображенных его деятельностью,¹ сегодня приобретает новый смысл и особое значение. Развитие современной цивилизации, следствием которого стало значительное усложнение технологий и их массовая доступность, перенасыщение и одновременно унификация предметной среды, утратившей какую-либо символичность, привело к девальвации представлений о значении подлинных и базовых материалов и технологий, о роли ручного труда и преемственности в передаче технологических навыков, о способах ответственного воздействия на окружающую среду, которые в прошлом являлись основой сохранения и воспроизведения механизмов культуры. Разнообразные электронные «гаджеты» (термин Ж. Бодрийяра, обозначает «технологические новинки»), обращая своих владельцев в сложный и интересный виртуальный мир, притупили способность чувствовать мир подлинный, его форму, фактуру, запах и цвет. Обращение к истории материальной культуры, к истории артефактов человеческой деятельности и креативной мысли, способно противостоять этому процессу дегуманизации культурной среды современного социума.

Технологии обработки традиционных материалов, становление и развитие морфологии предметной среды, окружающей человека, ее изменение в различных исторических эпохах, – таков базовый круг проблем истории материальной культуры как научной дисциплины. В поисках наиболее эффективной методики их исследования следует особо выделить методы сравнительного историко-культурного анализа: «более продуктивно сравнивать определенные технические приемы нескольких цивилизаций, нежели отдельно анализировать каждую цивилизацию и сравнивать полученные данные. В этом отношении вполне подходят такие темы, как металлургия, приемы ткачества, строительство домов, лодок и таких сложных устройств, как плуги, колесницы и музыкальные инструменты. Сравнения, касающиеся конкретных артефактов, должны охватывать не только форму, функцию и исполнение, но и выходить за пределы чисто описательного подхода и исследовать замысел, связи (вызов – ответ) между изготовителем и выбранным им материалом, между его инструментами и теми требованиями, которые он к ним предъявляет. Одинаково важны преимущества и экологические ограничения, которые часто определяют технологию, и прежде всего влияние идеологии».²

«История материальной культуры» – дисциплина, которая читается бакалаврам второго курса по направлению подготовки «музеология и охрана объектов природного и культурного наследия». Она преемственно продолжает проблематику предшествующих курсов по всеобщей истории, истории культуры, археологии и этнологии и предуведомляет изучение теоретических аспектов музеологии.

В связи с этим принципиальным для изучения курса музеологами является преломление всей его проблематики через конкретные артефакты – памятники материальной культуры и музейные предметы, находящиеся в коллекциях крупнейших отечественных и зарубежных музеев. Необычайно важным для развития профессиональной культуры будущих специалистов в области музйного дела является формирование навыков работы с подлинными памятниками (анализ их морфологии и семантики), а также развитие способности применять общие исторические знания по материальной культуре отдельных эпох при изучении конкретного предмета и связанного с ним культурного контекста. Важным дополнительным фактором является знакомство с цифровыми коллекциями памятников материальной культуры из фондов крупнейших музеев мира, в том числе с выдающимися памятниками, якро представляющими культурную историю человечества.

Значительное внимание в работе над материалами курса должно уделяться изучению письменных и изобразительных источников, также как и специальной научной литературе, посвященной выявлению и интерпретации уникального духовного опыта человечества, отразившегося в его материальной культуре.

В данном пособии представлены тексты выдающихся отечественных специалистов, деятельность которых стала этапной в формировании музейной профессии и определила высокий уровень осмысления и инерпретации памятников материальной культуры как музейных предметов и экспонатов. Знакомство с работами этих авторов способствует формированию профессиональной культуры студентов-музеологов. Отдельно представлены тексты, связанные с пониманием нравственного и эстетического значения труда, технологических навыков, накопленных человечеством.

Задания, указанные в Табицах, способствуют закреплению лекционного материала и могут быть предложены на экзамене в качестве одного из вопросов. Терминологический словарь и список рекомендованной литературы помогут уточнению и углублению индивидуальной работы над материалами курса.